技工学校高技能人才培养模式探讨.docVIP

. PAGE . . 技工学校开展高技能人才培养有效模式的探讨 摘 要 由于历史、体制等多方面原因,我国的技能型人才，特别是高技能人才短缺，成为导致就业结构性矛盾的直接原因，严重制约了经济的发展。技工学校作为高技能人才培养的主阵地，承担着培养高技能人才、满足企业用工需求的重要使命。就目前来看，大多数技工学校规模偏小、教学设施落后、培养模式僵化，无法满足快速培养高端技术人才的需要。本文从我国高技能人才培养的紧迫性和现状出发，探讨了新形势下技工学校培养高技能人才的有效模式。 关键词：高技能 培养模式 人才 技工学校 创新 2005年11月7日全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在会上发表重要讲话。他强调，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育。做好这项工作，对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义。国务院已决定，“十一五”期间中央财政对职业教育投入 一、当前我国高技能人才培养的紧迫性和现状 据国家权威部门发布的最新信息，发达国家的高级技术应用型人才的比例约占技术工人的40%，而我国目前高级技术应用型人才仅占技术工人的5%。目前我国高级技术应用型人才缺口高达数百万人。伴随着我国新型工业化前进的步伐，高技能人才短缺的矛盾日益突显，从南到北，高级技术应用型人才在全国各地人力资源市场上频频告急。随着经济的平稳快速发展，企业为了提高市场竞争力，对技能人才尤其是高技能人才产生了强劲需求，高技能人才队伍建设已成为社会关注的热点问题。 党的十六届三中全会指出：“要重点培养一批高级和高技能人才”，这是党中央从人才强国战略出发，确定的一项重大的战略举措。教育部《2003—2007教育振兴行动计划》以及《教育部等7部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中都强调要“大力培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”，“使技能人才特别是高技能人才的数量和所占比例有较大增加和提高，努力缓解劳动力市场技能人才紧缺状况”。2006 年3 月教育部下发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》， 进一步明确和强化了就业导向的职业院校的办学定位， 对于破解职业院校办学中的深层次问题具有很强的指导性意义。 高技能人才是指在生产一线熟练掌握专业技能，在关键岗位发挥骨干作用，能够解决操作和生产现场难题的人员。高技能人才包括高级工、技师和高级技师。高技能人才按技能类型一般分为技术技能型、复合技能型和知识技能型三种。高技能人才是“科学技术是第一生产力”的实践者，是技术技能劳动者的优秀代表，是推动技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量，在提高产品和服务质量，提升竞争力，推动经济发展过程中发挥着主力军作用。没有一支技术精湛、手艺高超的技能人才队伍，就不能生产出一流的产品，不能打造自己的品牌。从目前情况看，高技能人才严重不足，已经成为制约我国经济社会可持续发展的一个刻不容缓的课题。努力建设一支掌握先进技术、先进工艺和操作技能，与科技和管理人才队伍相适应的高技能人才队伍，对于实施“科教兴国”战略，全面建设小康社会，促进实现经济社会超常规、跨越式发展具有十分重要的意义。全国人才工作会议上也对加快高技能人才培养提出了目标和要求，将高技能人才的培养纳入实施人才强国战略的总体部署。 近年来，高技能人才的短缺已构成了我国经济发展中的人才瓶颈, 在一些地方，技能人才已出现“断层”。来自劳动和社会保障部的调查统计显示，在全国职工中，技术工人只占约1/3，技师、高级技师仅为4%。在上海，2006年第一季度招聘高级工的岗位数是求职人数的12倍，而技师招聘岗位的数量竟达到求职人数的20倍。高技能人才之“荒”不仅凸显了我国社会长期以来存在的重知识、轻技术，重学历、轻能力等价值评判的错位，也暴露出我国现有人才培养体系的不完善。目前, 我国各类职业院校已超过2万所，年培训能力近1000万， 但真正以培养后备高技能人才为主要目标的高级技工学校和技师学院仅300 所，比重不到2%，数量上处于劣势。 二、培养高技能人才的有效模式 （一）如何培养高技能人才 1.技工学校专业设置应适应市场需求 由于市场经济的不断完善，企业面临着结构调整及资源优化组合的形势，特别是知识经济的出现将分化产生一些新型工业，原有的专业已不能适应市场的需求。面对这种情况，当务之急是要加强对技工学校专业设置的宏观调控和分类指导，应成立由计划、教育、劳动、人事等部门组成的技工教育领导小组，指导技工学校围绕经济社会发展的战略布局和市场需求，搞好资源整合和优化配置，调整培养