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. . word完美格式 关于进一步做好传统文化与现代教育相融合工作的建议 关于进一步做好传统文化与现代教育相融合工作的建议 内容 ： 随着信息化社会的不断发展，全球化的趋势越来越明显，西方文化也随着现代教育的延伸，对中国的影响日渐深入。现代化的传播工具使人们的视野更为开阔，但是同时也不可避免地给社会带来负面的影响。 　　我们经常看到，社会问题层出不穷，很多时候正是由于当下人们对中国礼、义、信、孝等传统文化的忽视，对“养不教，父之过”等古老箴言的日益淡忘。中国传统文化在当下建设和谐社会必不可少的元素，中国传统文化的广泛传播有助于提高人们的思想素质，推动和谐社会的发展。而传统文化在社会的广泛流传，离不开现代教育。因此，我提议进一步加强传统文化于现代教育相融合的工作。 　　但是把传统文化和现代教育很好地结合起来并不是一件很容易的事。传统文化在嫁接到现代教育中时时会出现了互相“排异”的问题，究其原因，主要有： 　　一、传统文化长期服务于传统社会，其中固然有不少是人类永恒的东西，但也的确有与现代社会不尽和谐的成分，再加以内容非常复杂，对于许多人来说，把握起来的确很困难； 　　二、作为传统文化的载体，传统文化经典编写比较适宜传统的教育教学方式，许多与现代教学观点不相吻合，还有待于进一步加以改变； 　　三、至关重要的是，以道德修养为价值取向的传统文化，与以升学为主要目的的应试教育难以融合。因此，开设传统文化课程并不是在课程表中增加一门课那样简单，也不仅是转变一下观念就能解决的，它是一个“系统工程”，有许多“技术性问题”。 办法： 　　针对上述传统文化与现代教育结合时所表现出来的问题，我有几点建议，以期对当前开展传统文化教育工作有所启示。 　　一、 弘扬传统文化的优良美德，加强素质教育 　　中华民族传统文化价值的精髓集中地表现在中华民族五千年历史中孕育的优秀传统美德之中，它们是民族精神的核心，应当是我们最宝贵的教育资源。主要包括：公正无私、嫉恶如仇、诚实笃信、不尚空谈、戒奢节俭、豁达大度、温良恭俭让等修身之道；敬业乐群、公而忘私、见利思义的奉献精神；天下兴亡、匹夫有责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 的爱国情操；奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等。这些精神凝结在民族的记忆中，成为我们取之不尽，用之不竭的精神资源，也理当融入素质教育之中。素质教育的根本旨趣在于追求人的全面和谐发展，其中一个重要的方面就是人文精神和科学理性的统一。以儒学为代表的传统文化博大精深，在许多方面与素质教育的宗旨不谋而合，能够为素质教育提供价值导向和许多丰富的道德资源。传统文化的价值体现在许多方面，可有针对性发掘。如有的学校结合自身实际，从众多的中华传统文化资源中选择了“爱国、勤俭、礼仪” 三个方面；也有的学校把传统文化资源提炼为：“孝”、“仁”、“勤”、“忠”四个字，以此为教育的出发点。总体上说，在挖掘传统文化价值时，不可能完全一致，允许有自己的认识和侧重。 　　二、积极开发传统文化课程，探求传统文化释放的空间 　　教育目的是通过课程与教学实现的。要把传统文化落在实处，必须加强传统文化的课程建设。传统文化课程建设必须坚持开发和实施并举。传统文化精髓和糟粕并存，必须对其进行筛选和加工，使其符合当代学生的兴趣和认知特征。 　　实施传统文化课程应注意“五个结合”： 　　1、校内教育和校外教育相结合。校内教育侧重于对学生进行直接而系统的传统美德教育；同时积极利用校外资源，“走出去与请进来”，如充分利用校外传统文化德育基地，邀请一些高校名师到校内讲学等，实现优势互补。 　　2、传统方法和现代方法相结合。传统方法主要以记忆和诵读为主，这固然有合理的一面，但容易加重学生的负担；应当讲求形式多样，在记诵的同时可以更多开展一些活动，如讲故事、表演等。 　　3、集体教育和自我教育相结合。既坚持充分发挥集体教育的功能；又充分发挥学生自身的主观能动性，让学生在宽松的氛围和正确的舆论中自我反省、自我纠正，不断提高自身的美德修养水平。 　　4、注重把独立课程与学科课程相结合。传统文化课程既可以单独课程出现，也应当与学科课程想结合，如语文、历史、政治等，应通过多渠道形成合力。 　　5、常规教育与典型教育相结合。在中华传统美德教育中坚持以点带线以线带面，一方面，要把中华传统美德教育作为常规教育的重要内容，常抓不懈；另一方面，坚持用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生，激励学生，感化学生。 　　三 吸取传统文化精髓，丰富校园文化建设 　　注重传统文化在学校文化建设中的作用，一要对传统文化本身有很深刻的认识和认同；二要注意与时代的结合，赋予新意。学校制度文化旨在把学校作为一种社会的制