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连除的简便计算
授课教师 柴秀丽
课型:新授课
教学内容:连除的简便计算P29
教学目标:
1、理解并掌握一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积。
2、在解决问题的过程中,体验解决问题策略和计算方法的多样化。
3、培养根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。
教学重难点:
重点:理解一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。
难点:运用除法的性质进行简便运算。
教学准备
实物投影、课件。
教学过程
(一)导入新授
今天,老师带来几组题目和同学们一起研究。(投影出示)
口算。
24÷3÷2= 64÷2÷4= 120÷6÷2 =
24÷(3×2)= 64÷(2×4)= 120÷(6×2)=
请同学们观察这几组算式,你有什么发现?
学生独立完成后小组汇报。
教师对学生的汇报作适当点评,并引导学生说说在除法中是否也能进行简便计算。
今天这节课,我们就一起来研究除法中的简便计算。
板书课题:连除的简便计算。
(二)探索发现
1、继续出示例8,提出问题:每支羽毛球拍多少钱?
引导学生思考,并解答。小组讨论后全班汇报。
汇报预设:
方法一:先求每副羽毛球拍花了多少钱,再求每支羽毛球拍多少钱。
330÷5÷2
=66÷2
=33(元)
方法二:先求5副羽毛球拍一共有多少支羽毛球拍,再求每支羽毛球拍多少钱。
330÷(5×2)
=330÷10
=33(元)
2、提出问题:这两道算式有什么异同点?
组织学生观察,并在小组中交流讨论。
讨论后教师指出:这两道算式的结果相同,最后都求出了每支羽毛球拍多少钱,但是列式时每一步表示的意义不相同。
观察等式330÷5÷2=330÷(5×2),你有什么想说的?
学生发表意见:一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积。
3、像这样的连续除以两个数能不能除以两个数的积呢?需要我们进行验证。
(1)动手分一分:把12支彩笔先平均分成2份,再把每组平均分成3份,每份是多少?
(2)说一说为什么这么分,使学生理解两种算法的道理。
师生交流后,使学生感悟到在解决连续等分的问题时,可以分了再分,也可以先求出两次二共分成多少份,然后一次分完。
(3)像这样的算式还有吗?举一或两个例子,然后在小组里交流,说说怎样验证是相等的。
4、引导总结,归纳规律。
师:你能用简短的语言来表达发现规律吗?或用算式、字母表示它?
组织学生在组内交流,并汇报讨论结果。师引导学生用简明的语言概述:
一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积;用字母表示:a÷b÷c=a÷(b×c)。
5、运用规律,深化理解。
(1)除法的运算规律的运用。
下面各题,怎样简便就怎样计算。
210÷5÷6 2000÷125÷8
学生独立或指名板演,算一算,并相互交流算法。
(2)进一步探究除法的运算规律
学生尝试操作 630÷(7×2),集体订正
(3)举一反三,除法的运算规律使用的变形
720÷45,先让学生议一议算法,然后独立操作,并集体讲评
6、指导学生观察、总结连除简便计算时应注意的地方
(三)检测评价
1、在下面的等式○里,填上运算符号, 在 □ 里相应的数。
1)140÷5÷4 =140÷(5 ○ 4)
2) 240÷(6×8) =240 ○ 6 ○8
3)180÷5÷6= □ ○( □ ○ □ )
4)420÷35= □ ÷ □ ÷ □
2、
(四)拓展延伸
420 ÷ 3 ÷7 的简便计算方法。
(五)评价反馈
通过今天的学习,你有哪些收获?
师生交流后总结:学习了除法的简便计算,即在连除计算里,一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积或者任意交换两个除数的位置。
(六)作业设计
自编一个可用连除计算的问题并独立用今天所学的连除简便计算的知识进行解决。
(七)板书设计
连除的简便计算
例8:每支羽毛球拍多少钱?
方法一: 方法二:
330÷5÷2 330÷5÷2
=66÷2 =330÷(5×2)
=33(元) =330÷10
=33(元)
330÷5÷2=330÷(5×2)
a÷b÷c=a÷(b×c) (b、c都不为0)
a÷(b×c)= a ÷ b ÷ c(b、c都不为0)
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