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关于培养普高音乐特长生的几点思考 §l瓣蠡鏊§数≥ 口韩燕 普通高中音乐特长生的培养是学校教育责任的多元化 体现,但从历年的辅导及高考情况看,教师和学生都存在许 多不容忽视的问题.因此,学校教育要考虑学生的差异,考虑 学生的优势,以最优化的方式来进行教学,才会产生最大的 功效. 一 ,培养特长生须具备崇高的师德观 在特长生选拔过程中,教师要本着以德为先,育人为本 的原则,切实为学生,为教育的前途着想.用自己对艺术教育 和为高等艺术院校输送优秀人才的真挚情感和坚定的意志 品质,教育和感染每个特长生,使其树立正确的人生观和价 值观.若利用职权把不合格的考生纳入到自己门下,借机敛 财,而把其他合格的考生拒之门外,其结果是选送考生的音 乐教师得了名,招生的教师得了利.这种毒瘤的滋生和蔓延 将会给社会造成极大的危害,此种行为不仅会受到社会道德 良知的谴责,且会受到法律的制裁. 二,利用社会资源办学应和学校资源相整合 有些特长生的个别专业课是在校外请老师进行辅导,剩 余的科目又是在校内参加辅导.这不失为一种利用社会资源 办学的好路子,作为指导教师对这些同学不能带有偏见,同 时要认识到,目前社会上很多艺术辅导教师有相当一部分并 非从事过艺术教育工作,他们对中学生身心发展及艺术教育 教学规律缺少必要的认知和了解,教育教学水平参差不齐, 校内的指导教师有责任,有义务对此类学生所掌握的知识技 能进行科学的梳理和补缺.不可有丝毫的慢怠和推卸,考不 上自认倒霉的态度是不符人民教师这一光荣称谓的.应识 大局,做小事,确立一切为了学生,为了学生一切的崇高师德 观.求真务实,教书育人. 三,培养特长生自主学习能力,提高文化素养 报考音乐艺术院校学生的文化素质明显低于报考其他 学科学生已经成为不争的事实.因此,加强学生学习品质的 16毽中小学音乐教育 培养,提高学生对文化课学习的正确认识,并帮助学生处理 好文化课与专业课二者的关系,也是摆在每个音乐教师面前 的重要课题.文化素质是专业素质提高的基础,文化素质差 不仅严重影响到学生自身专业课的学习与提高,并且在他们 走出校门踏上工作岗位后,还将造成师资队伍素质不高的恶 性循环.而不能只顾自己的专业课辅导,认为文化成绩是其 他老师的事.以自己的实际行动感化学生,培养其吃苦耐劳 和战胜一切学习,生活困难的优秀品质. 四,报考专业须重视学生的自身素质和发展需求 多层次,多样化的高等艺术教育为学生提供了多元的选 择机会.但据不完全统计,浙江省某重点高中,十年来音乐特 长生所选择的报考专业98%是师范类艺术专业.其它多数普 高情况也类似于此.我们知道,并不是所有学生应根据自身 所具备的素质和条件都适合于做教师.而近几年报考师范类 的考生人数是其他音乐系,科的几倍,很多有其他专业潜质 的学生没有报考与自身发展相对口的专业,使得艺术高校各 专业间的人才培养和发展趋于极端不平衡状态,也说明高中 音乐特长生报考专业的狭隘性和盲目性,忽略了自身的素质 和发展需求,这对个人和社会都是无益的. 解决这问题最行之有效的办法是:特长生应根据自身的 爱好与专业优势,加上各专业的招生情况和人才市场的供需 因素以及教师给予的指导性意见和建议,最后综合定夺. 音乐教育是面向全体学生提高其音乐艺术素养的教育. 对音乐特长生的培养同样是中学艺术教育中不可分割的组 成部分.领路为启蒙,指路为终生.重视音乐特长生教育教学 过程的科学,合理,创新,进取,才是我们艺术教学实践和探 究的根本目的.从这个意义上说,音乐教师不仅是音乐教学 改革的实施者,更是音乐教育的开拓者和建设者.愿我们的 每一位音乐教师在生长繁衍音乐天才的沃土中辛勤耕耘,幸 福收获.