北师大版六年上数学《圆》教学设计说明.docVIP

. . word完美格式 第一单元 圆 圆的认识（一） 教材分析：圆虽然是一种常见的基本图形，但在这里学生是首次正式地系统认识曲线图 形—圆，学生掌握圆的特征和相关知识尤为重要，同时也是今后继续学习圆柱、圆锥、绘制简单扇形统计图的基础。教材通过一系列活动来深化学生对圆的认识。 教学重难点? 重点：通过动手操作探索圆的特征，掌握用圆规画圆的方法。? 难点：理解直径、半径的特征，掌握同圆和等圆内直径和半径关系。 学习目标：?? ?（1）结合生活实际认识圆，掌握圆的基本特征，认识到“同一个圆中半径都相等，直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用。? （2）会用圆规画圆。?通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 教具：多媒体课件 学习过程： ??一、板书课题： 过渡语：（出示教材第一组图片）同学们，你们认识这些物品吗？都是什么形？（生：圆形），这节课我们就走进圆形世界。去认识《圆》?板书课题。 揭示目标： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，学生默读），相信大家能够出色的完成教学任务的。 自学指导： 认真看课本第2页的观察与思考一、观察与思考二的内容，重点看观察与思考二的内容。 （一）“观察与思考一”? １．观察实物或课本图，思考：这些物体有什么共同特点？?指名回答，引导学生发现，它们都是圆形。?? ２．思考：人们在生活中经常可以看到圆，圆和以前学过的图形有什么不同呢？? （二）、?“观察与思考二”。? １．观察课本Ｐ２的图，说说哪种游戏方式更公平？? 2．画一画。?想一想：你能自己想办法画出一个圆吗？? 3．认一认。圆各部分的名称你都知道叫什么？? 8分钟后，看谁的收获多？ 师：自学竞赛开始，比谁看书最认真，自学收获多！ 先学： 看一看： 学生看书自学，教师巡视，适时参加一些同学的学习指导中，关注学生自学的状态。 说一说： 过渡语：师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”。如果全部放下，就请学生回答对圆的特征的理解。学生说圆与正方形的不同。学生说圆与直线的不同，教师适时点拨。通过交流，引导学生发现：圆的同曲线构成的封闭图形，而以前学过的图形（包括长方形、平行四边形、三角形）都有角、是线段围成的。 画圆 找学生到黑板上画圆，其他学生在座位上画。（学生利用手边的工具自己画圆） 教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行二次备课。 4、说一说圆各部分的名称，教师适时纠正学生的语言。 后教： 纠正 观察板演的的学生的作品，从方法，结果，思路，步骤，构图等方面进行品评，认为不足的可以上去补充。 讨论（议一议） 追问：你认为谁画的好，为什么？画的好的同学说说画的方法？画的有不足的学生说说是什么原因？出示教材P3认一认的圆的图片 第二次先学： （一）自学的内容教材P2画一画，想一想。 通过当堂测试的形式，题目要求：1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。 思考：（1）在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？ （2）同一个圆中半径都相等吗？直径呢？ 2、以点A为圆心花两个大小不同的圆。 3、画两个半径都是2厘米的圆。 思考：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？ （二）、边画边思考，学生通过独立操作对知识进行内化，试着猜测，得出自己的结论。 （三）、汇报交流。 （四）验证自己的猜测，看看是否有同样的结论。（利用手中的学具、折一折、量一量、比一比、画一画） （五）、小结、 圆心决定圆的位置；半径决定圆的大小。 七、运用知识解决生活问题： （一）、运用本节课所学的知识，解释“为什么车轮都要做成圆形的，车轴都要装在圆心。” （二）当堂检测：1、判断 2、按下面的要求，用圆规画圆。 （1）半径2厘米。 （2）半径2.5厘米。 （3）直径8厘米。 八、作业 当堂检测： 板书设计： 圆的认识 画圆 认识圆的各部分名称 同一个圆内半径都相等 教学反思： 成功之处： 不足之处： 改进措施： 圆的认识（二）第一课时 教材分析：《圆的认识》是在学生已经掌握了直线图形的相关知识，以及对圆已有丰富的感性认识的基础上进行教学的。学生从直线图形领域过渡到曲线图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都发生了变化。通过对圆的认识，为以后学习圆的周长、面积，以及圆柱、圆锥等知识打好基础。 学习目标 1、通过折纸活动，探索发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系。 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 3、在折