英语人教版六年级上册六下U6 How do you feel .docVIP

新人教版六年级上册 Unit6 How do you feel? Part B Read and write 教学目标与要求: 1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。xKb 1. Co m 2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。 二、教学重点、难点分析:1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。 2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 3.领会Read and write部分的故事告诉我们的哲理。 4. 突破方法：学生讨论故事、表演故事， 在讨论和表演中领会，突破难点。 三、 教法学法指导：?讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法? 四、教学准备： 1．教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP32.另外还有表情头饰等。 五、教学步骤和建议:Step1．PreparationX| k | B | 1 . c |O |m 1、火眼金睛：Read quickly（复习单词） Step2．Pre-reading 1、画一画，说一说 教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。 看一看，猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。（配着音乐有节奏地练习） T: How do you feel? S1: I’m angry.T: How does S1 feel? SS: He is angry.Step3．In-reading 第一次阅读 A: 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，教师展示Read and write部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Read and write部分的录音，学生了解故事大意。 B:学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。 第二次阅读 学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。 第三次阅读xKb 1. Co m A: 教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 B:学生自由提出问题，互相交流回答。(鼓励学生大胆提问，自由发言，促进孩子自主学习，提高自学能力和探索精神) 第四次阅读 A: 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 B:学生齐读课文，根据文字和动画深入、生动理解课文。 5、小组分角色表演。 Step4．Post-reading 学生分小组讨论，在小组内完成填空。 每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评出最佳表演 组、最佳合作组和最佳创意组。3) 学生联系生活实际谈一谈对故事的体会. 领会哲理：We should always be nice to each other. 4）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。 教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。X| k | B | 1 . c |O |m Step5.Progress 1、做配套相应的练习。（通过小组合作闯关形式，激发学生学习兴趣。） 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1.read after the tape three times. 2.please try to recite the text. 板书设计： Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mud happy We should always be nice to each other. 六 ：教学反思： 本课时的重点看似在教学故事，实则是在让学生领会一则哲理：We should always be nice to each other.如若只停留在教学故事表面，则没有达到此课时的目的；如若直接灌输给学生哲理，学生难以体会或者体会不深刻，难以将书面的东西内化为自我的一种美德。因此本课时度的掌握很重要。教师采用故事表演、小组讨论、学生联系生活实际谈体会等多种形式，