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做好初中英语与小学英语的教学衔接
第13卷?第5期
2010年1O月
宿州教育学院
d0uFrla1OfSUZh0uEduCat1onI135t1tute
Vo1.13.No.5
Oct.2010
做好初中英语与小学英语的教学衔接
沈雁
(无锡市东林中学江苏?无锡214001)
【摘要】英语能力的提高必须从入门抓起,而入门的首要环节在于做好初中英语和小学英语的教学衔
接.两者衔接的关键是与学生交友,慢节奏启动,重预习复习等,衔接的重要环节是两者对学生的能力的培
养,包括阅读思考能力,复述创新能力,信息技术能力.
【关键词】初中英语教学衔接教材教法能力培养
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2010)O5—010卜O3
随着全球经济一体化进程.国际交流与合作成
为世界各国发展的必然选择.而语言就成为经济文
化交融的重要工具.英语是一门从小学三年级至大
学二年级学生必修的重要基础课程.其主要作用是
为学生今后参与国内外经济,文化,科技交流,奠定
必不可少的英语言知识及常用的听说,阅读,翻译,
撰写基础,培养学生的英语言应用能力.英语的入门
好坏.直接影响着低年级学生对高年级后继课程的
学习,也直接影响着学生未来的英语水平.面对培养
具有国际视野的21世纪人才的需要,英语教学质量
的提高必须从入门抓起,而入门的首要环节在于做
好初中英语教学与小学英语教学的衔接.
一
目前初中英语教学与小学英语教学的差异
(一)管教方式
较长一段时期以来,独生子女的养尊处优使许
多小学生养成了在老师的精心呵护和管头管脚下成
长和学习的习惯.学生对老师产生了很强的依赖心
理.刚步人中学的学生还普遍存在一种松懈思想.有
的学生对英语不重视,认为自己在小学里英语学得
不错,成绩蛮好(均分都在90多分以上),以为英语
的难度不过如此,盲目乐观.一旦进入初中.每天都
要接触比小学多得多的知识点,如较为系统地讲授
语音知识,语法知识等新内容.还有日益增多的单
词,词语组合和习惯用法.这不但需要预习和复习.
而且需要自觉,主动学习和坚持不懈的毅力.中学教
师也不像小学教师那样百般呵护哄骗,更多的是
采用严格检查督促.从小学的保姆式教学模式到初
中的主动式教学模式的转换.使部分学生一时难以
适应.产生茫然不知所措的紧张心理,若进入初中首
次考试成绩比小学有较大下降.便对以后的学习过
程产生一定的消极影响,以致对学好英语心中无底,
甚至对学习英语无动力,无目标,得过且过混日子.
(二)教材教法
2oo2年始我国基础教育阶段进行了英语课程改
革,江苏省采用了牛津大学出版社编写的《牛津小学
英语》课本作为小学英语教材;3年后江苏省中小学教
学研究室又与牛津大学出版社合编出版了《牛津初中
英语》,作为全省初中英语教材.《牛津小学英语》和
《牛津初中英语》虽然是同一出版单位编撰出版的适
合九年制义务教育阶段的系列教材.但小学英语和初
中英语在教材内容编排上.无论是知识程度,能力要
求,还是在课程结构模式上都有很大的不同.
小学教材犹如画册一般,配有大量生动活泼,富
有情趣,贴近小学生学习实际的画页,从视,听,说人
手,每一单元都在比较接近生活实际的情景中围绕
一
个话题进行听说训练,通过Look(看),Listen(听),
Say(说),Read(读),Write(写),Sing(唱),Game(游
戏),Act(表演),Judge(判断),Guess(猜),Draw(画),
Design(设计),Make(制作)等活动,使语言功能,课程
结构,教学任务在比较真实的情景中紧密联系,融为
米【收稿日期]2010—4-22
【作者简介】沈雁(1959一),女,江苏无锡人,无锡市东林中学一级教师,主要从事英语教学与研究.
101
2010年10月第13卷?第5期宿州教育学院
一
体,在W0rkinpairs,Findthedifferences.Hide
andseek,Doasurvey,ReadandmatchorHum—
bet,Makeandplay中寓教于乐,激发小学生的学习
兴趣,着重培养学生的语感和初步用英语进行简单
交流的能力.
初中教材虽然也是每个单元围绕一个话题.但在
编排体例上体现了语言教学的整体性和综合性.整套
教材中延续了小学英语的Comicstrip,Welcometo
theunit,Reading,Vocabulary,Integratedskills.让学
生通过体验,实践,参与,合作,交流和探究等方式学
习和使用英语;还着重和增加了Grammar,Study
skills,Pronunciation,Maintask,Checkout,语言技能,
语言知识,情感态度,学习策略,跨文化意识等有机结
合,紧
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