中图版旅游景区的规划设计上.ppt

3、维护生态平衡： 可持续发展系统中，生态是基础。旅游业的开发也要做到维护生态平衡，由此才能实现可持续发展。 正面例子：西湖经过开发，生态环境更加优越。 反例：《黄土高原的旅游规划》——第一反应，不要去发展旅游业，而应当首先去保护生态。 最佳综合效益 灯塔与观光台 普通高中课程标准实验教科书 “一点”多用 4、最佳综合效益： 一点多用，原因：旅游区不宜建设过多的建筑，因此有一些必须建的也可以做多种用途。 例：了望塔与观光台。 三、旅游景区规划设计的内容 景区形象 功能分区 空间布局 返回 普通高中课程标准实验教科书 景区形象：人们对某旅游景区的总体的、概括的认知和评价 景区形象设计包括： 理念：根据自身旅游资源的特色和旅游市场的需求， 制定旅游地的发展方向、目标，明确旅游地的经营 理念，并在此基础上提出旅游主题和宣传口号。 行为识别：旅游地的内部管理制度、员工培养、工 作环境；旅游地对外宣传和促销等。 视觉识别：对具有观赏魅力的自然和历史文化景观 进行人工塑造的手段。 普通高中课程标准实验教科书 思考：根据课本相关内容，说明平遥古城的形象 设计主要侧重于哪些方面？ 景区形象 神农架生态旅游 井冈山红色旅游 普通高中课程标准实验教科书 景区形象 不到长城非好汉 桂林山水甲天下 上有天堂, 下有苏杭 （景观特色是景区形象的决定性因素） 功能分区 服务区 游览区 保护区 旅游景区功能分区的作用有哪些？ 控制游客数量和限制开发规模，保护景区环境， 实现景区的可持续发展。 空间布局 对景区的交通线，服务设施等组成要素进行选址和定位 旅游交通：交通线 交通工具 服务设施 与交通线相连，注重快捷、便利 尽量在景区附近选址，方便旅游者 布局应具体分析 空间布局 景点 服务设施 交通线 思考：上图是旅游景区的空间布局模式， 请比较它们的区别和形成原因。 普通高中课程标准实验教科书 空间布局 小结： 一、旅游活动的三要素：旅游景观、旅游者、旅游业 二、旅游景区规划的原则 三、旅游景区规划设计的内容 突出景观特色 自然美和人工美的统一 维护生态平衡 最佳效益综合 景区形象 功能分区 空间布局 知识结构 旅游景区的规划设计 景区吸引物 旅游者 景区的服务业 旅游景区的基本组成要素 旅游景区规划设计的原则 旅游景区规划设计的内容 普通高中课程标准实验教科书 突出景观特色自然美与人工美的统一 维护生态平衡 最佳综合效益 景区形象 功能分区 空间布局 普通高中课程标准实验教科书 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 第三章 旅游景区的规划 与旅游活动设计 课标要求及解读 学习目标 通过读书，说出旅游景区的基本要素以及它们的相互影响。 通过小组探究，初步学会对旅游景区的景区形象、功能分区和空间布局进行规划设计。 普通高中课程标准实验教科书 名词解释 旅游景区：指一定地域范围内，旅游资源、旅游服务设施与机构、旅游交通设施等相互作用而形成的旅游地域系统。 旅游规划：旅游发展的纲领和蓝图，它是通过旅游资源的开发和景点建设来合理发展旅游业。 旅游景区的规划设计：旅游规划的一部分，是对旅游规划的进一步落实与细化，主要是为了促进景点旅游价值的合理开发，以及对景区经行综合利用的保护。 一、旅游活动的基本组成要素 旅游景区的吸引物 旅游者 旅游景区的服务业 普通高中课程标准实验教科书 旅游景区的吸引物（旅游资源） —景区内标志性的观赏物 法国凯旋门 印度泰姬陵 中国长城 普通高中课程标准实验教科书 旅游景区的吸引物(旅游资源) —景区内标志性的观赏物 普通高中课程标准实验教科书 印度泰姬陵 旅游者——主体地位 适宜出游的身体条件 一定的文化素质和旅游动机 自由支配的收入 一定的闲暇时间 普通高中课程标准实验教科书 旅游景区的服务业(旅游业) 索 道 香港特色旅游产品 游 船 普通高中课程标准实验教科书 思考：旅游活动的三要素之间有什么联系呢？ 旅游景区 二、景区规划设计的原则 突出景观特点 自然美与人工美的统一 维护生态平衡 最佳综合效益 普通高中课程标准实验教科书 普通高中课程标准实验教科书 突出景观特色 独特性——吸引游客最关键的要素 旅游景区存在的基础和生命，景区设计的首要因素 突出景观特色： 独特性——吸引游客最关键的要素。 正面例子：中国的一些著名山地旅游景观，突出各自特色：泰山之雄，黄山之奇等。 反面例子：动物园——建设大量游乐场。失去了其独