“ie教材资料p”培训--哈尔滨市燎原学校刘涛.pptVIP

6月份IEP录像要求 拍摄录像要有初评、复评的表格 可以依据本班学生的特点选择内容 初评时间6月7、8、11号中午进行 * IEP训练培训 主讲：刘涛 6月份IEP录像要求 6月份IEP录像要求 韵母构音运动模式构建的依据 点 距 线 下颌韵母构音运动模式 点 距 线 唇韵母构音运动模式 点 距 线 舌韵母构音运动模式 点 距 线 韵母构音运动的评估 下颌韵母构音运动 唇韵母构音运动 舌韵母构音运动 下颌韵母构音运动的评估 唇韵母构音运动的评估 舌韵母构音运动的评估 韵母构音运动的治疗 下颌韵母构音运动 唇韵母构音运动 舌韵母构音运动 下颌韵母构音障碍类型 下颌上位构音障碍（i，u，ü） 下颌下位构音障碍（a） 下颌半开位构音障碍(e,o ) 下颌上下转换构音障碍（ai,阿姨） 下颌上位与半开位转换构音障碍（ie、衣蛾） 唇韵母练习 通过圆唇韵母/o/、/u/，展唇韵母/i/、/e/等以及由它们组成的复韵母所在的大量词语，练习圆唇运动、展唇运动以及圆展交替运动，为构音语音训练奠定基础。 练习3种主要运动模式 圆唇、展唇、转换运动 单、双、三音节 重读治疗法 舌韵母练习 通过舌前位韵母/i/、/ü/，舌后位韵母/u/、/e/等以及由它们组成的复韵母所在的词语，练习舌在不同位置的运动以及不同位置间的转换运动，提高舌精细运动能力，为构音语音训练奠定基础。 练习2种主要运动模式 非鼻韵母、非鼻韵母 单、双、三音节 重读治疗法 6月份IEP录像要求 构音运动障碍 案例康复方案 哈尔滨市燎原学校 杜雪巍 患者信息 姓 名：陈XX 性 别：女 年 龄：9岁 基本情况： 学生的下颌在自然状态处于小半开位，言语时向右歪斜。学生下颌运动异常，主要表现为下颌运动过度，从而导致构音运动障碍。 周方案 训练时间 训练目标 主要内容 周一 1、增强下颌感知觉， 2、提高咬肌肌力 1、口部运动训练：通过指尖控制法，增强下颌感知觉： 2、提高咬肌肌力：深压咬肌法； 周二 1、增强下颌感知觉，提高咬肌肌力； 2、提高下颌高位的稳定性保持3秒 1、口部运动训练：通过指尖控制法、敲打法，增强下颌感知觉，提高咬肌肌 2、侧向控制法：提高学生下颌的稳定性 周三 1、提高颌自主控制能力； 2、提高下颌高位的稳定性保持5秒 1、下口部运动训练：手掌控制法，提高颌自主控制能力； 2、增强下颌的稳定性：咬住小物体发/i/音，结合S2最长声时进行训练，提高下颌高位控制能力； 周四 1、提高提高咬肌肌力； 2、提高下颌向上的能力； 3、下颌控制在高位发/i/音持续8s； 1、口部运动训练：手掌控制法、敲打咬肌法、拉伸咬肌法增强下颌感知觉，提高咬肌肌力； 2、低位控制法：提高下颌向上的能力； 3、构音运动训练与时长相结合：咬住压舌板发/i/音，提高下颌高位控制能力； 周五 1、提高下颌的控制能力及稳定性； 2、下颌控制在高位发/i/音持续10s； 利用高位控制法，提高下颌的控制能力及稳定性并通过视听反馈检验目标的达成情况。 训练目标 增强下颌的稳定性，能够正确地发/i/音， 正确率达66.6%。 训练准备 S2—发声诱导仪 训练前评估 评估项目 次数 说明 /i/ 1 2 3 由于学生下颌运动过度，因此将/i/音替代为/ie/。 替代 /ie/ 替代/ie/ 替代/ie/ 训练过程 口部运动训练：：增强下颌感知觉，提高咬肌肌力 低位抵抗法：提高下颌向上的能力 高位控制法:咬住压舌板，下颌处于高位时发/i/音 训练过程 准备： 增强下颌感知觉：用手掌控制法帮助学生提高感知觉能力，增强学生对下颌的自主控制能力。 提高咬肌肌力：增加咬肌力量，提高学生面部肌张力，加大下颌的运动范围。 训练过程 新授： 1、低位抵抗法： 教师用拇指稳稳地把下颌向下方推，学生 沿着反方向向上做抵抗运动。 （设计意图：增加口部运动的阻力，有助于扩大下颌的运动的范围。） 训练过程 新授： 2、高位控制法： 学生咬住压舌板（压舌板横向），使下颌处在高位，然后发元音/i/， 并保持10s。 （设计意图：锻炼学生下颌的高位控制能力，巩固和强化下颌的稳定性和灵活性，使学生自主控制下颌。） 训练结果分析 评估项目 次数 说明 /i/ 1 2 3 由于学生下颌运动过度，因此将/i/音替代为/ie/。 替代 /ie/ 替代/ie/ 替代/ie/ /i/ 1 2 3 学生能够稳定下颌，准确发音/i/,正确率达66.6%。训练过程有效，达到康复目标。 替代 /ie/ √ √ 初评 复评