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新课程背景下的小学语文诗歌教学研究_语文论文_范文先生网 　　新课程背景下的小学语文诗歌教学研究 　　左振梅 曹艳华 　　（吉林省敦化市贤儒镇中心小学校） 　　在小学语文教学中，编入新教材的诗歌都是脍炙人口的诗歌，蕴含着丰富的思想感情，是各个时期盛为流传的诗歌。在新课程标准下提高小学诗歌教学的有效性，可以提高学生的鉴赏水平，提高学生的审美水平。因此，小学语文诗歌教学一直是教学关注的重点。 　　一、激发学生学习诗歌的兴趣 　　兴趣是最好的教师，要想提高诗歌教学的有效性，教师就要激发学生的学习兴趣。诗歌是一种优雅的文学艺术形式，用简洁凝练的文字表达丰富的文化内涵和人生哲理。小学生由于年龄和知识经验的限制，在理解诗歌上存在着很大问题，因此兴趣也不是很高，很多学生在背诵诗歌的时候常常是一知半解，这就需要教师先激发学生学习诗歌的兴趣，再帮助学生理解诗歌，如可以做游戏、开展比赛、融入情景故事等方式提高学生的学习兴趣。例如，在学习《赠汪伦》时，教师可以为学生设置自己与朋友分别的情景，让学生想想自己会怎么说，朋友会怎么说，当学生的情绪被调动起来之后，再来理解这一首诗歌，学生的学习兴趣也就提高了。 　　二、课外诗歌配合补充学生知识面 　　学生由于生理和心理发展水平的需要，对于某些复杂的事物理解起来不是很透彻，因此在学习诗歌的时候需要大量的诗歌内容来培养学生鉴赏诗歌的能力。因此，在小学语文诗歌教学中，教师在引导学生学习某一首诗歌的同时，也可以引导学生学习这一类型的诗歌，针对同一题材的诗歌和同一类感情基调的诗歌进行学习，以丰富学生的学习能力。例如，在学习《赠汪伦》之后，教师可以引导学生学习《渭城曲》《送别》《别董大》等关于送别的诗歌，通过了解这些诗歌的共同点和异同点，可以强化学生对友情诗歌的理解。 　　三、鼓励学生进行诗歌创作 　　学习诗歌文学作品的最高境界是引导学生学会创作诗歌，小学生虽然没有较多的知识积累，但是对于一些简单诗歌的理解还是有自己的感悟，教师可以引导学生对简单的诗歌进行创作。在引导学生创作诗歌的时候，对于诗歌的格式、内容教师不要太过限制，以防止学生的创作兴趣受到影响。例如，在学习《咏柳》时，教师可以引导学生描写关于春天的景物的诗歌，小学生对春天比较熟悉，可以模仿写杨树、桃花、草地等景物。 　　此外，在小学语文诗歌教学中，教师还要引导学生多多朗诵优秀诗歌，最好能够背诵下来，以增加学生对诗歌的理解。 　　参考文献： 　　吴兴平。小学古典诗歌教学探微[J].才智，2013（14）。 小学语文情境教学论文小学语文课堂教学合作学习初探小学语文课外阅读论文??? 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么,课堂中我们如何引导学生用心地与文本对话,获得独特的感受、体验和理解呢?下面撷取《台湾蝴蝶甲天下》教学中的一些片段进行反思。 ??? 唤起读的欲望 ??? 片段一: ??? 师:出示课题《台湾蝴蝶甲天下》,读了课题你知道了什么?想知道些什么? ??? 生:我知道了台湾的蝴蝶天下第一。 ??? 生:我知道了台湾的蝴蝶闻名于天下。 ??? 生:我想知道台湾的蝴蝶为什么能甲天下? ??? 师:我们知道台湾是我国领土的一部分,是个风景秀丽、物产丰富的宝岛。现在,你又知道了台湾的蝴蝶闻名于天下,你有什么感受? ??? 生:我很自豪。 ??? 生:我为我们国家有这样一个宝岛而高兴。 ??? 生:我有些惊讶,小小的台湾,竟然是一个闻名世界的蝴蝶王国! ??? 师:你们都很有思想,那么你们能带着自己的感受去读读课文,从文中找找依据:为什么说台湾蝴蝶甲天下吗? ??? 生:能! ??? [新课标倡导学生对课文的自我理解、自我解读,注重感悟的独立性。上课伊始,我就由课题入手,让学生领悟宝岛台湾不仅美丽富饶,而且蝴蝶甲天下,激发学生的阅读兴趣,并让学生带着自己的初步感受去读课文,解决自己提出的问题。这样设计,不仅为学习课文奠定了感情基调,还激起了他们“想读书,要读书”的欲望。] ??? 用心去体验 ??? 片段二: ??? 师:请你用心地读读课文,好好感受感受,你觉得哪些语句写得最美呢? ??? 生:我觉得“这些蝴蝶谷温暖如春,流水潺潺,古木参天,野草翠绿,鸟语花香,环境十分清幽。”这一句写得最美。 ??? 师:你能谈谈你的看法吗? ??? 生:这一句的用词很特别,几乎都是四个字的词语,用得很好。 ??? 师:我们一起来读一读,体会一下这样写的好处。 ??? 生:读起来很顺口。 ??? 生:对,读起来朗朗上口,还有一种音乐美。 ??? 师:看来你是真的用心来体会了。噢,这句话还具有一种韵律美呢。大家再读读,试试有没有这样的感受? ??? 生:有!读起来真的很美耶。 ??? 生:我还体会到,这句话从气候写到环境,从