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华南师范大学教育信息技术学院 信息技术教育的理论与方法讲义大纲 * 第十章 信息能力与技能 认知心理学的 一个基本观点： 人已有的知识 和知识结构对 当前的认知活 动具有决定性 作用。 标记影响着人 对图形的的知觉 * 第十章 信息能力与技能 知觉时期望的产生：被激活的图式是产生期望的基础。 图式（Schema. Bartlett,F.C.1992）： 通常涉及到对于事件、情景、或物体的已经组织好了的知识单位。 图式是一种大的、复杂的知识单位。 图式是一种心理结构。 图式在知觉中的重要作用。 它是一种信息接受系统。图式决定接受哪些信息并决定了如何去理解这些信息。 * 图式的作用1 作用于人的所有信息，对人而言，并非都有意义，也并非都能被人所接受，只有那些与人原先所具有的图式有关的信息或者那些适合进入人的那些图式之中的信息，才对人有意义。 信息如果对图式合适则能得到加工，如果不合适则被忽略掉了。 * 图式的作用2 它是从环境中抽取信息的计划； 它限定了我们该从何处去寻找信息； 告诉我们可能有什么信息在其中，因而减少了需知觉的外部刺激的复杂性。 * 第十章 信息能力与技能 3.4.3 态度对信息加工的影响 1.对信息内容的态度 如果信息内容涉及到我们自身利益，便产生强烈的自我保护意识，因此很难客观地加工处理