物质跨膜运输的实例的教学设计.docVIP

物质跨膜运输的实例的教学设计 物质跨膜运输的实例的教学设计 一教学设计理念 提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系是高中生物新课程改革的基本理念。我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体教学模式，从学生的认识水平出发，结合教学内容，心设计问题，营造探究氛围， 二教材分析 物质跨膜运输的实例是人教版普通高中新课物质跨膜运输的实例的教学设计程标准实验教科书生物必修分子与细胞中第章第节的内容。这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过膜。是在学习了第章组成细胞的分子和第章细胞的基本结构的基础上再学习的，也是为进一步学习细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式，并从结构与功能相适应的角度来认识生物膜的结构和功能特点打好基础的。为了适应教学实际，我安排水的跨膜运输作为第一课时的主要内容，其中的植物细胞的吸水和失水的探究是全书的第一个探究，通过这项探究活动，学生可以在提出问题作出假设设计实验等环节得到一定的体验和感悟，从而为学习后面的探究活动奠定基础。 三教学目标 知识目标 描述半透膜的特征 举例说明动物细胞膜和植物细胞膜原生质层相当于半透膜 举例说出细胞膜是选择透过膜 能力目标 尝试从生活现象中提出问题，做出假设 进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作 情感态度和价值观 体验科学探究过程，培养学生质疑求实创新的科学态度和神 四教学重点难点 教学重点 举例说出细胞膜是选择透过膜 渗透作用的原理 教学难点 尝试提出问题，做出假设 如何设计实验过程 五教具准备 多媒体演示课件 六教学方法 师生合作探究类比迁移法 七教学过程 一导入新课 老师复习细胞的边界是什么？有什么作用？ 设问细胞物质的进出会不会受到这个边界的限制？ 不同的物质进出的方式一样吗？ 活细胞中含量最多的化合物是什么？水。你们想知道水分是怎样通过细胞膜进出细胞的吗 二，演示渗透现象讨论分析构建知识 组织学生阅读书本问题探讨部分，初步了解渗透装置的组成和实验结果。 教师利用课件演示水分的渗透过程，设置问题串，引导学生观察与讨论 渗透作用进行时，蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？ 半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？ 漏斗的液面会无限上升吗？为什么？ 物质跨膜运输的实例的教学设计 如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？原因？ 如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？原因？ 启发学生自主构建渗透作用的概念和条件并总结 渗透作用水分子顺着相对浓度梯度跨膜运输的现象。 条件①要有半透膜②半透膜两侧的溶液存在浓度差。 三讨论分析动物细胞的吸水和失水 老师过渡请同学们设想一下若把一些活的动植物细胞也放入与渗透装置相似的液体环境中，将会出现什么结果呢？ 引导学生回忆制备细胞膜的实验，组织学生阅读书本图水分进出哺乳动物红细胞的状况图，创设问题，组织讨论分析 图中所示的红细胞出现了什么现象？为什么？ 当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？ 你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？ 红细胞内的血红蛋物质跨膜运输的实例的教学设计白等有机物透过细胞膜吗？这说明红细胞的细胞膜相当于渗透装置中的什么膜？ 引导总结动物细胞相当于一个渗透装置，会发生渗透吸水和失水。 物质跨膜运输的实例的教学设计 四资料分享尝试提出问题作出假设 教师引导学生进行资料的交流与分析 常生活中有哪些与动物细胞吸水和失水相关的实例？你知道为什么吗？ 请你再列举生活中与植物细胞吸水和失水相关的例子，同时教师出示萝卜条吸水和失水现象的实物，引导思考 ①这些实例都说明了什么？ ②根据这些实例，你能进一步提出你想探究的问题，并作实验探究植物细胞的吸水和失水对应的假设吗？ 五实验探究植物细胞的吸水和失水 组织学生案例交流全班推荐个代表，投影展示并简要介绍植物细胞的吸水和失水探究报告中的步骤与思路，师生共同点评。 教师展示参考案例，鼓励并启迪学生共同总结探究实验设计的基本过程和方法，并与学生共同讨论本实验的一些细节问题如选材操作记录整理器材等注意点。 组织学生进行实验，并提出以下问题引导学生仔细观察与讨论 植物细胞的结构特点是什么？它会由于过多的吸水而涨破吗？若液