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PAGE PAGE 12 运用课堂教学观察法 有效地开展语文教研活动 浦东新区花木中心小学 任斌 学校的教育教学质量是学校内涵发展的灵魂，是学校的生命线。而学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，也就是一种教师通力合作形成的支持教与学的氛围。“校本教学研究”就是要培养教师善于在教育教学实践中发现问题，研究问题、并把问题转化为课题的能力。提高教师的研究能力和专业素养，保证新课程的有效实施。它是一项以行动研究为主体的教育科学研究形式。本学期，我校各教研组继续以落实“课堂教学改进计划的实施”为主线，通过“专家引领、自我反思、同伴互助、共同提高”校本教研的基本模式，提出了以强化校本教研建设为保证，以教育科研为引领，以教师专业水平提高为中心，以各种活动为载体，构建“教研、科研、培训”三位一体的教研工作格局的工作思路，努力在全校教师中营造“行动教育”的良好氛围，促进基层教研组、备课组“学习型组织”工程的实施，提高教师队伍整体素质，开创校本教研工作的新局面。 理论研究 对于一所学校来说，课堂是学校教育的基本单位，是学校教育真正发生的地方，也可以说是研究教与学最适当的场所，它蕴藏着丰富的、有价值的研究要素。课堂教学是学校的生产过程，课堂教学研究是学校的研发过程，让所有的教师开放课堂，互相听课、评课，形成合作研究的团队，使教研组（备课组）成为学校的研发机构，并逐步形成研发能力，产生研发成果，以保证课堂教学的可持续发展是学校生存与发展的生命线。但是平时，教师在课堂上的注意力都集中在学生以及学科知识的传授上，这使教师很少对自己的行为有自觉意识，无论这些教育教学行为是否有效。教师从事课堂研究具有得天独厚的条件。他们可以通过对自己和同事的课堂教学情况观察，深入了解学生的知识能力和情感态度等情况，以便让教师对课堂教学氛围和教学节奏进行调控。积极长期实行将观察和教学有机结合起来的教学，将使教师能游刃有余地对课堂教学进行调控，也将较为明显地提升课堂教学效率。这样可以增进教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，提高自己自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也促进自己的专业化发展。 我们在认识理论的基础上，对“如何运用课堂教学观察法 有效地开展语文教研活动”展开了研究与探索，并形成了初步的操作内容与方法，在学校语文教研组进行了尝试与实践，并取得了一定的效果。我们组织全体教研组成员参与课堂教学常态研讨活动，运用观摩互动式的研讨形式，以课堂实践为基点，通过课堂教学观察法，对执教教师的教学活动进行过程性的评价，帮助执教教师找到教学实践活动中的共性问题和突出问题。这样的教研，目的在于引导全体教师积极参与教研活动，主动交流，共商解决的方法；开展反思性的研讨活动，进行反思性教学研讨，产生“镜面效应”，从而帮助教师自己纠正在课堂实践中的教学行为，提高自身的综合能力，使教师们在实践和反思的过程中获得全面的发展。 什么是课堂观察法？ ?课堂观察是一种课堂教学的微观分析，以图准确把握学生的学习状态，记录学生在日常学习中表现出来的能力、情感、态度。它的目的在于研究处理课堂教学中两种变量之间的关系，即教师的教学行为与学生的学业成绩（过程与结果）之间的关系，并可为评价学生和教师自我反思提供一个动态的参数。? （二）课堂观察行动研究的具体步骤 1．? 确定研究的目的和观察的问题（针对实际工作中所需解决或改善的问题确定研究方案） 2．? 研究的准备 （1）工具准备（根据不同的教学设计内容预先设计一份课堂教学观察统计评议表或录音录像设备等）； （2）教师准备（观察人员分工、意识、方法或技术如观察研究模式培训等）； 3．? 观察的实施——自我观察、合作观察的选择实施（观察记录采用描述性的和评价性的语言，对教学环境、教师鱼学生、活动、情感、反应、对话、反思、评价等进行描述与评价）； 4．?课堂观察后的工作——资料的分析与结果的呈现。（对观察的信息或数据进行定性或定量分析，并以此作为教研活动时，评课、论课的依据） （三）课堂观察切入点 ⑴?教师和学生在课堂上做些什么？他们如何利用课堂的时间？ ⑵?课堂上发生了那些互动？谁跟谁说话？说些什么？⑶?教师如何管理班级？课堂的规则是什么？他们如何管理学习材料、学生行为、时间、空间及自己的教学策略？⑷?从学生的角度来看，一节课是怎样度过的？自己在小组里的时间是怎样利用的？⑸?学生学了什么？投入的程度与成功的体验如何？⑹?学习困难生和超常生的活动是怎样的？对他们有什么特殊的措施？⑺?当教师的教学策略和教学模式发生改变时，课堂中出现了什么变化？学生反应是怎样的？⑻?当某个学生对某一问题不能理解时，课堂上会出现什么情况？?⑼?每一节课与上一节课有无连贯性？对部分学生来说有无脱节现