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平移和旋转 　　教学目标：1、在操作活动中，初步感知平移和旋转的运动现象及变换特征，促使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。2、能在方格纸上数出物体平移的格数。3、激发学生的数学情感，培养学生自主学习、乐于合作与探究的良好学习习惯。４、初步渗透变换的数学思想。 　　教学重点：1、初步感知平移和旋转的运动现象，初步能判断物体平移或旋转现象。2、能在方格纸上数出平移的格数。 　　教学难点：在方格纸上数出图形平移的格数。 　　一、创设情境，激活已有经验 　　（把教具摆在桌子上）同学们，仔细观察我们的教室。看看你发现了什么？ 　　生：今天班级中来了很多的老师。 　　师：看到这么多的听课老师，你想给她们留下深刻的印象吗，老师相信你们今天会把最好的一面展示给大家的。还有谁想来说一说你的发现？ 　　生2：今天在老师的桌子上出现了很多的东西。 　　师: 同学们观察的可真仔细啊，为了奖励同学们这个认真观察的好习惯。我们来做个猜词游戏，愿意吗？ 愿意的话就请听好游戏的规则：首先请一位同学根据老师出示的词语作 　　出相应的动作，个个小组分别来猜，看看哪组的同学能根据他的动作猜出词语，那组猜出的词语多，那组就可以赢得一枚智慧星，让我们来比一比看哪组的同学最棒。 　　师：分别出示方向盘、拉拉锁电风扇、升旗、风车、气管子词语。 　　生：分别猜出这些词语。 　　二、观察比较，深刻感知现象 　　师：同学们可真棒啊，这些词语都没有把你们难道，现在我宣布所有的小组下课后都会得到一枚智慧星。让我们再接再厉，再来观察一下，刚才的物体，他的运动方式和老师现在展示给你们看的是否一样。（出示小车的运动）谁来说一说，他和谁的运动方式是一样的？ 　　生：我觉得和打气、拉拉锁、升旗是一样的。 　　师：你们的观察能力可真强。那通过你们的观察，你发现小车是怎样运动的？ 　　生：小车是在轨道上向前跑的。 　　师：说得很完整！小车是像有些喝醉酒的人骑自行车那样在公路上横冲直撞、歪歪扭扭的向前跑的吗？ 　　生（笑着饶有趣味地说）：不是，小车是沿着轨道朝着一定的方向往前跑的。 　　师：你说的可真好，那大家看看我们的轨道是什么形状的？（是弯弯曲曲的吗？）同学们的观察可真仔细。下面我们再来一起看一下电风扇。 　　师：谁能说说电风扇的风叶是怎样运动的？ 　　生（边做动作边说）：电风扇是绕着那个固定的点不停旋转的。（教师抓住旋转并板书。） 　　师：你们感觉小车与电风扇的风叶运动方式相同吗？ 　　师：既然不一样你们能为他们分一分类吗？ 　　师：你为什么会这样分呢？能不能说一说你分类的理由。他的说法你们同意吗？ 　　生：风车、方向盘、电风扇的风叶的运动可以归为一类。因为，它们都是旋转的。小车、拉拉锁、气管子归为一类，他们都是沿着轨道运动的（边说边用动作表示）。 　　师： 正向同学们所说的这样，我们可以把拉拉锁、升旗、气管子这样沿着直线运动的，叫做平移，（板书：平移） 而像电风扇、方向盘、风车这样能绕着一个固定点做圆圈的就叫做旋转。 　　今天这节课就让我们一起来研究平移和旋转中的知识。（完成板书，读课题） 　　现在老师就来做个动作你们来猜一猜这是什么运动？看看谁最厉害。（师开着小汽车在笔直的公路上行驶，突然间车转弯了）（再重复一遍小车平移）谁来说一下你们的发现。 　　生：我认为第一次不是平移，第二次是平移。因为我觉得第一次的运动和前面的升旗，拉拉锁的运动方式不太一样。而第二次的运动是一样的，所以他是平移。 　　师：你可真是个细心的孩子，你不但说出了你的发现还说出了你的看法，同学们你们同意他的看法吗？那他说的理由你们接受吗？现在， 谁能来说一说通过刚才的研究，你觉得平移的特征是什么？ 　　生：我觉得平移应该是沿着一条直线在做运动，它的方向不能改变。 　　生：我也同意他的看法 　　师小结：你们说的可真好，平移时物体必须沿着直线运动，而且本身的方向不能改变。 　　师：同学们，在我们的现实生活中也有很多运动是平移和旋转的，仔细想一想，看看你能不能找出生活中的平移和旋转的现象。 　　生：窗帘的运动是平移（边说边做动作）。 　　师：它不仅在说，而且手还在动，这样就非常好。 　　生：数学书上的夹子，把它往上推动或往下推动时，它的运动是平移。 　　生：妈妈买回来的陀螺玩具，运动起来是旋转的。 　　师：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。 　　生：公园里的转转马是做旋转运动。 　　生：踏自行车时，车轮的运动是旋转的。 　　生：我们玩的风车的运动是旋转的。 　　生：当我们在打滑梯时，身体是在做平移运动。 　　...... 　　师：谢谢你们让我见识不少，有些例子我还真是没想到。 　　师：现在了老师请同学们闭上眼睛，想一想什么是