英语人教版六年级上册lettalk.docxVIP

六年级上册Unit5 part A Let’s talk教学设计 ? 一、教材分析 ????本课时是PEP教材六年级上册Unit5 part A Let’s talk 的教学，是本单元的第二课时，在第一课时中已经复习了四年级学过的有关职业的单词，并新学习了let’s learn 部分的单词，初步会用“What does your father/mother do?” “He/She is a ….”做简单的问答，本课时讲继续以“What does your mother do?” “She is a TV reporter.”为主要句子，以谈论父母的职业为话题的展开更加深入的对话的教学。《英语课程标准》提出“通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”“以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。”见【课标P8】因此，在本课时的教材中要充分利用谈论他人职业的对话教学来培养学生的语言运用能力、小组合作学习的能力，促进学生的心智发展，提高其综合人文素养。 二、学情分析 学习风格统计 视觉型：12人 31% 听觉型： 6人 15% 视听型： 3人??8% 动觉型； 5人 13%????????????????????????????????????????? 视动型： 1人??3% 综合型：12人 31% 学习策略和自主学习能力测评 1、你知道什么是学习策略吗？ 知道???82% 听说过 13% 不知道 5% 2、在学习英语对话的时候，哪一种方法最适合你？ 倾听???????5% 与他人合作 36% 倾听并思考 38% 积极与他人进行交流 21% 在课堂上用英语进行交流的时候，有时候不愿意交流或者不能真正地交流，有哪些原因使大家不能？ 1、不会 2、 不敢 3、 害羞 4、不确定 5、大多数不举手，自己也不敢举手了 6、害怕说错了，同学们会嘲笑 ????因为我们要研究学情，所以我们根据要研究的问题进行学情方面的测试，看看学生在真实语境中适切地进行真正的交流的程度如何，对自己的学习策略了解多少，了解学生的认知风格或者学习风格，再综合学生本身意愿因素对学生加以分组，确定本课时采用的适合学生的活动让学生能积极主动运用语言来做事情。 ????本班大部分学生经过三年的英语学习，有了较好的基础知识储备，对英语学习仍然保持着较浓厚的兴趣，具备了一定的自主应用英语知识的能力，一般情况下72%的学生能在课堂上达到老师预设的教学目标，能完成老师设计的任务、较好地完成巩固操练，18%的学生需要在老师的引领和同学的帮助下达到上述水平. 10%的学生为进步学生，其中两个是新转来的外地学生，原教材和进度与我们的PEP不同，老师的教法也不同，特别是浓重的地方口音，都给他们在学习上带来了巨大的困难，另外两个学生基础薄弱，未养成良好的习惯，学习方法不得当，需要老师、家长和同学共同帮助才能达到要求。 三、教学目标 1、知识目标 100%学生能够听懂、会说、正确认读、写句子“What does your mother do? She is a TV reporter.” 100%的学生能正确朗读教材上的对话。 85%的学生能仿照“What does your mother do? She??is a TV reporter.”说出、会写新的句子。 72%的学生能利用主干句型在情境中熟练地进行新的对话。 2、技能目标 100%的学生能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 85%的学生能在情境中运用“What does your father/mother do? ”来询问对方的职业，用“He/She is a/an…”来回答。 3、情感目标 100%的学生感受父母工作的辛苦，懂得尊重他人的劳动。 4、文化目标 10%学生了解英语中职业名称对于不同性别的差异 5、策略目标 100%学生能与同伴合作用本课时主干句型进行问答交流。 85%学生能积极与同伴合作，运用所学英语知识进行交流，并共同完成学习任务。 85%学生能在课堂交流中注意倾听老师和同学的发言，积极思考。 85%学生能积极运用所学英语进行表达和交流。 6、语言运用目标 85%的学生能在情境中运用“What does your father/mother do? ”来询问对方的职业，用“He/She is a/an…”来回答。 72%的学生知道在什么情景下适切地使用句型“What does … do? ” “He/She is a/an…” 四、教学重难点 教学重点： 1、学习询问对方父母的职业：What doe