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谈学校规划的先进性、全面性和可操作性 ----定规划时给校长的三点建议 龚正行 2018.4.16 教育部印发的校长专业标准中把规划学校发展作为校长的第一项专业职责.并从三个方面对校长提出了十条要求。（2013.2.4义务教育学校校长专业标准） 一、专业理解与认识 1. 明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。 2. 注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。 3．尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。 二、专业知识与方法 4. 熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。 5. 把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学 的成功经验。 6. 掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。 三、专业能力与行为 7. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要 问题。 8. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制订学校发展规划，确 立学校中长期发展目标。 9．落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制 定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。 10. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划， 调整工作计划，完善行动方案。 学校规划是学校未来发展的蓝图，应当是校长教育理想的最集中体现，制定学校规划是校长实现自己教育理想的第一个具体行动。 一、学校规划的先进性 要通过学习、调研和思考，使制定者的思想能达到教育发展的最前沿，勇于探索教育的新问题，这样制定的规划才可能体现出它的先进性，为教育事业做出新的贡献。 为了保证学校规划的先进性，建议做以下两件事： 第一件事 ：认真学习中央、市、区有关的教育文件和报告，对照学校实际，找差距，思考应当如何做。 建议学习内容： (1)中华人民共和国义务教育法 2006.9.1生效,2015.4.24年修正 （2）义务教育学校校长专业标准 教育部/2013.2.4 （3）普通高中校长专业标准 教育部/2015.1.10 （4）幼儿园园长专业标准 教育部/2015.1.10 （5）关于全面加强和改进学校美育工作的意见 国务院办公厅/2015.9.15 校长学习时应当注意的地方: 在前言中指出： 但总体上看，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节*，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在； 在总体目标中指出： 到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。 在科学定位美育课程目标中指出： 学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程综合性，加强实践活动环节。要以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。/ 义务教育阶段学校美育课程要注重激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创新意识，帮助学生形成一两项艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。 在开设丰富优质的美育课程中指出： 学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。 在实施美育实践活动的课程化管理中指出： 美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，要纳入教学计划，实施课程化管理。/要以戏曲、书法、篆刻、剪纸等中华优秀传统文化艺术为重点，形成本地本校的特色和传统。中小学校应以班级为基础，开展合唱、校园集体舞、儿童歌舞剧等群体性活动。 在加强美育的渗透与融合中指出：* 将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。加强美育与德育、智育、体育相融合，与各学科教学和社会实践活动相结合。挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关学科的美育内容有机整合，发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。 在加强美育教研科研工作中指出： 在全国教育科学规划课题和教育部人文社会科学研究项目中设立美育专项课题，并予以