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Unit 5 Dinner s ready第一课时 黄金小学 车和萍 教学内容 A(Lets learn Lets play) B(Lets sing) 教学目标及要求 1. 能够听懂、会说、会认读单词：noodle, beef，chicken, soup，vegetable。 2. 能够听懂、会说、会认读句子：What would you like？ I’d like some …并能够在真实的语境中灵活使用。 3. 会唱歌曲“What would you like ？” 4. 培养学生养成科学饮食的良好习惯。 教学重点 能够灵活运用句型What would you like? I’d like some… 教学难点 学会运用句型来进行情景交际。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，菜单表，实物和图片，食物图片，奖励食物小卡片，学生活动手册等。 教学步骤 Step 1 Warming up Revision 1. Lets chant (1)教师播放 “Show me the hamburger“歌谣带领全班学生齐说两遍。 2. 考考你的眼力 教师通过课件快速出示学生曾经学过的食物图片，让学生快速抢答说出正确的单词。 活动设计意图：通过旧知的复现，激发了学生参与学习的欲望，缓解了学生课前的紧张气氛，继而利用游戏使学生自主投入学习中来。 Step 2 Presentation Practice 1. 学习单词 (1)教师将制作的菜单表粘贴在黑板上，让学生仔细观察井根据相关价钱填出相应的食物。每当学生说出并说对一种食物时，如果是已学单词，教师就将该单词卡片和图片交给学生，并让这个学生扮演小老师带领全班学生齐读单词；如果这个单词是新授单词，那么教师符读单词之后再交给学生带读单词并将图片粘贴在相应位置。如： S1: Rice is one yuan. T :You are right. Heres rice for you. S1: Rice, rice. Ss , Rice ,rice. (2) 鼠标大王 教师将全班学生按男女生分成两组，举行男女生挑战赛来练习单词。教师拿出两个自制纸质鼠标发给各队同学，首先由教师发令，教师说：Noodles . 两名学生将手中的鼠标迅速定在所读的单词上，哪组做得既快又对，哪组赢得1 分。 (3)当学生能够正确朗读单词后，让学生拼读单词，教师在黑板上四线三格中为学生示范书写，然后让学生模仿书写。 教师在学生书写时，巡视指导，提醒学生正确的书写姿势和规范书写。 活动设计意图：通过游戏的方式充分激发学生主动参与游戏的热情，增添了学习的趣味性。由游戏的动态活动转变到书写的静态活动，这种动静结合，有效地梳理了学生课堂听讲的状态。 2.学习句型 ⑴教师提示学生观看黑板上的菜单表，并且指着自己想要吃的食物说：l d like some beef and chicken. 教师重复说三遍，并在说I’d like some …时放慢速度，让学生听清楚。 ⑵分别请三个学生运用I’d like some…进行表达。等到最后一个学生说完之后教师教学生说：What would you like？井帮助学生理解此句含义，然后让学生两人一组，互问互答，教师把这两句话板书在黑板上。 (3)教师领读，学生跟读。 (4) 接龙游戏。第一个学生问：What would you like?第二个学生回答：I’d like some…第二个学生间第三个学生：What would you like？第三个学生回答：I’d like some …第三个学生问，第四个学生回答，以此类推。 活动设计意图：根据学生认知水平，句型的输入由答句过渡到问句，简化了学生理解与掌握的难度，继而设计游戏进行句型巩固，起到了画龙点睛的作用。 3. Let s learn (1)教师播放课本第49 页Let’s learn 部分的录音，让学生先听，再跟读。 (2)教师扮演售货员，学生扮演顾客，表演会话。 (3)让学生以小组为单位分角色准备表演内容，之后小组展示，获得“最佳小表演家”称号。 活动设计意图：此环节为学生创建了成果展示的平台，学生们一起学习，一起交流，相互评价，提高了语言灵活、真实运用的能力。 4. Lets play 将学生分成两人一组，拿出事先准备好的食物和饮料图片放在桌子上，一人当服务员，一人当顾客，进行会话。如： S1 : What would you like? S2 :Id like some vegetables. S1 : OK. Here you are. 活动设计意图：四年级学生好动，这个游戏既培养学生学习语言的兴趣，又锻炼了思维反映能力，最重要的一点是更好地加强了语言知识的运用。 5.Lets sing (1)教