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《七颗钻石》第二课时教学设计 古蔺一小 罗 梅 教学目标： 　　　1、会认真8个生字，会读写本课15个生字及其所组成的词语； 　　　2、能有感情地朗读课文； 　　　3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力； 　　　4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 　　教学重点： 　　　1、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。 　　　2、引导学生感知童话丰富的想象力。 学情分析: 1、三年级的孩子对童话故事很感兴趣，很能激发学生的学习兴趣。 2、三年级的孩子们有一定的自学能力，在教学中可以给充分的自学时间，发挥学生 教学过程：激发想象 　1、出示：旱灾、干涸、干枯、焦渴 　　指名读，齐读，注意读准字音。 　　“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”（生想象后自由表达） 　 2、出示：在很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 　　指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。 　 3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石） 二、感知水罐的“神奇” 1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。 2、你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇） 3、它的神奇表现在什么地方？ 4、用你自己喜欢的方式再读课文，用横线画出水罐发生几次神奇的变化的句子。 5、指名回答，出示句子。 ①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示） 　　　　②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示） 　　　　③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 　　　　④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 　　　　⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示） 　　　　⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示） 6、指导朗读句子。 二、自主合作探究，体会“爱”的真谛： 1、教师引导体会水罐第一次变化： （1）师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？ （“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”） （2）在这大旱之年，小姑娘夜里出来这母亲找水，好找吗？从哪个词语可以看出来？（哪里）小姑娘可能找了哪些地方？ （3）体会小姑娘的心情 （高兴、激动。用课文中的词“喜出望外”。） （4）理解“喜出望外”，并用“喜出望外”说一句话。 （5）小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想…… 指名读“小姑娘喜出望外，……” （6）找出水罐发生变化的原因。（指导朗读） （7）学法小结： 学生汇报找出读懂第一次变化的方法是：先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。 2、小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。 （1）小组合作学习第三自然段。 （2）学生汇报 用“我从“ ”句子中体会到，水罐变成了 的，是因为（ ）。”这样的句子式汇报 师：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。 （3）指导朗读。 三、拓展延伸，升华主题 1、 读了《七颗钻石》这个故事是不是觉得太神奇了，仅一夜之间，这个木水罐就在爱心的感动下，变成银的、金的，又跳出了七颗钻石，变成了星星，涌出生命之水，那你觉得还可以给课文加什么题目？ 2、作者为什么不用“神奇的水罐”、“一罐水”这些题目，而用《七颗钻石》呢？ 四、小练笔 请你展开想象的翅膀，把这个童话故事续编下去。 自从小女孩的水罐流出清澈而又新鲜的水后…… 提示：1、小女孩做了什么？2、母亲的病情的变化？3、河流、水井、大地、草木的变化？ 板书设计： 七颗钻石 （神奇） 空木水罐——装满水——银水罐——金水罐——七颗钻石 （爱心）