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爱在心间范文 　　 篇一：爱在心间 ? 　　 特教视角 ? 　　 让爱永驻心间 ? 　　 鹏头小学林美珠 ? 　　 有一首歌最动听，那就是师德；有一种人最美丽，那就是教师；有一幅画最永恒，那就是师德。巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是的，教师一生的爱永驻心间。 ? 　　 近年来，随着晋江经济的协调发展，优越的投资环境吸引了五湖四海众多的投资者和打工者。而现代化的教育设施，优雅的校园环境，更激起了他们的浓厚兴趣。他们在踏上晋江投入建设的同时，也欣喜的将其子女安排在附近的学校学习。因此，每年开学初，学校各班都要接纳不少外地学生。如何以更多的关怀，将爱的雨露撒向这部分学生，让他们尽快与本地学生一起茁壮成长，既是我们教师面对的新课题，也是我们应尽的职责。教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”转变外来生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程，它贯穿于教育工作的始终。 ? 　　 作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些外来学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。下面谈谈自己面对这些外来生的一些做法： ? 　　 一、以真诚和信任——动其心。 ? 　　 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的 ? 　　 是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对外来生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。对于绝大多数外地学生来说，由于各地的教育教学情况不尽相同，学习基础参差不齐，新的学习环境肯定不太适应。但是师生间的融洽、学生彼此间的互帮互助，只要通过我们教育引导也并不难解决。因此，平时，我们应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：跳绳、游戏、电脑等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。 ? 　　 二、以理解和平等——树其心。 ? 　　 俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与外来生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美 ? 　　 是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”外来生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的外来生，也许是一次心灵的震撼。能够使外来生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。我班有一个从闽江小学转来的男生，父母是市场上卖菜为生的，根本没时间管教孩子，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。可一次班级的讲台桌时间已久，不仅破旧且损坏了个大洞，他却用心剪了块厚纸板垫在上面，这样便于老师之用，外观也好看多了。我在班上大力表扬了他，在集体早会课上向全校学生表扬了他。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间。 ? 　　 是呀，真心关爱能催人奋进。即使对一个外来生，只要老师真心栽培，用心关爱,往往就会使他的闪光点更为明亮，原来的不足也很明显地有所改进，呈现在他成长路上的就是一片希望的曙光。 ? 　　 三、以耐心和期待——化其心。 ? 　　 外来生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使外来 ? 　　 生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化外来生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口