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面向需求的IT人才培养模式 徐建良 IT人才 从IT技术发展看问题 从IT技术发展看问题 第一年非常重要 高等数学里的数学逻辑思维对计算机本源作用不大 第一年“找不着北” 对学科整体框架、专业学习规律的认识 编码基础、电子电路知识、程序设计基础 抽象思维 逻辑思维 兴趣、成就感 专业自豪感 激发学生的兴趣 设置逐步提高的门槛 启发式 体验设计、制造的快乐和成就感 学生能力差别较大 同样题目，不同的门槛，激发学生挑战难题的欲望 尽早建立学习小组或团队 组织协调能力 编程能力 各种竞赛、实习实训项目（来自科研、社会服务） 分层次培养 理清知识体系 课程知识点之间的“横”向相关性 变量 – 数组 – 指针 – 结构体 课程群知识点之间的“纵”向相关性 数组 – 线性表；结构体 – 树 代码区，数据区，堆区，栈区 C语言、汇编语言、编译原理 结构化程序设计 → 面向对象程序设计 （重用、可扩展） 专业现状 师资力量 全系现有教职工42人 博士生导师6名， 教授9名， 副教授10名 7名优秀的海外留学博士。 50岁以下：97%； 博士比例：86%； 3位教育部新世纪人才 师资来源：美国、英国、日本、清华、中科院等 学生情况及评价 每年招生情况 本科生130~150人； 硕士研究生90~100人； 博士研究生25~30人； 工程硕士（计算机技术和软件）150人左右