12学校体育课程教学手段、方法改革创新的研究.DOC

12学校体育课程教学手段、方法改革创新的研究 徐涛 【摘 要】体育课行为习惯是个体参与体育，并不断重复地把体育意识转化为行为后，逐渐形成的一种需要与行为的倾向。因此，小学生养成良好的体育习惯，对促进健康、增强体质和提高学习效率具有十分重要的作用。 【关键字】体育 教学 体育课行为 1.问题的提出 在“健康第一”思想指导下，面对新课程标准，我校体育教师融入了教学改革的洪流中。我们积极参与了人教版体育教科书实验，并被确定为全国体育教学方法研究的实验校，制订了低年级体育行为习惯养成研究课题。一年多来，全校体育教师面向全体学生，转变教学观念，对新的教学方法进行了大胆尝试，对低年级学生体育行为习惯进行了调查与研究。 2.研究对象与方法 2.1研究对象青岛平安路第二小学在校一年级和二年级家长与学生，由家长和学生共同完成。 2.2研究方法 2.2.1文献资料法。查阅多种文章及与本研究有关的资料，为本研究参考、分析和利用。 2.2.2问卷调查法。按照问卷设计原则进行数据统计，随机发放问卷475份，回收问卷474份，有效问卷472份，有效回收率达99.37%（百分比保留两位小数）。 3.结果、分析与对策 3.1体育行为习惯的涵义及思路 3.1.1体育行为习惯的涵义。体育习惯是指重复发生而形成需要的体育行为方式，他的生理机制是一定的情境刺激和有关的动作，在大脑皮层形成巩固的暂时性神经联系。体育课行为习惯是个体参与体育，并不断重复地把体育意识转化为行为后，逐渐形成的一种需要与行为的倾向。因此，小学生养成良好的体育习惯，对促进健康、增强体质和提高学习效率具有十分重要的作用。 3.1.2体育行为习惯的思路。培养学生良好的体育行为习惯是教育者运用教育学、心理学、运动学、社会学、行为科学等多种学科的理论和技术，通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式，帮助学生克服成长过程中的心理问题，开发自身潜能，取得良好的社会适应能力与人格健全发展的一种教育活动。这种教育活动不仅体现了现代进步的教育观念，而且也提供了科学有效的方法。 3.2立足体育课堂教学，培养学生良好的学习行为习惯 叶圣陶先生指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的行为习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化了的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。 3.2.1课堂常规教学是培养学生体育学习行为习惯的关键。课堂常规教学是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生双方提出系列的基本要求，使课堂教学有一个严密的组织和正常的秩序，为完成课堂教学目标创造先决条件。在快乐中学习，在快乐中掌握知识和技能。目的不是不要课堂常规，而是把课堂常规教学提高而升华，由封闭式向开放式转变，由固定式向灵活性发展，由单一式向多元性迈进。 3.2.2发挥学生主体意识。以学生为本，是素质教育的基本内涵。素质教育最根本的目的就是要唤醒学生心灵深处的“主人意识”，以致健康成长。课堂教学通过学生与教师的双边活动而形成教学风格，学生在教师指导下学习获得知识与技能，是课堂教学发展的主渠道。 3.2.3评价学习方式对低年级学生体育学习行为习惯的影响。评价学习建立在教学评价的基础上，更加关注学生学习过程中的参与程度、合作交流的意识与情感态度的发展，重视考察学生的技能与技术的掌握。在评价学习中，应从学生积极参与的活动次数入手，促使学生主动与同学合作，并大胆与同伴讨论。评价学习应以发展性评价为主，讲方法、多鼓励，以点带面，不易反复多用重复语言，灵活多变的评价行为语言有：“你真棒”“有进步”“快努力”“再想想”等。 3.2.4教师教态在学生体育学习行为习惯中的作用。教态是指教学活动中教师的表情、姿态、手势、动作、仪表、衣着等，是教师教学风度直观的外在因素，是教师道德修养、艺术修养、知识技能、个性特征的集中表现。体育教师的个性特征通过其教学行为方式展现在教态之中，有利于形成适宜的教态，丰富并强化其非语言教学行为方式的功能和效果，并且增强其示范性和感染性。 3.3加强安全意识行为习惯的教育 体育课中不安全因素较多。不少伤害事故都是来自学生自身不良行为习惯。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育。①爱自己。加强自我保护动作训练，让学生学会自我保护动作，了解一般运动操作方法，练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。②爱别人。加强保护和帮助动作训练，让学生学会保护和帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。③爱器材。教会学生器材使用方法，在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材、保养场地、器材设备等。培养学生爱护场地、器材的习惯。 4.结