教师职业道德修养(新教师).PPT

（3）、八德：忠孝诚信礼义廉耻 忠——尽己报国的责任； 孝——生生不息的爱心； 诚——求真务实的品质； 信——立身兴业的基点； 礼——人际文明的规范； 义——人间正道的向导； 廉——清白正气的根基； 耻——人之为人的底线。 （4）、良知：知恩；知愧；知耻。 知恩，则能“滴水之恩，涌泉相报”； 知愧，知过即改，善莫大焉； 知耻，是有羞耻心，人就知道什么该做，什么不该做。 良知是做人的底线，也决定你的人生、事业发展的高远和幸福指数。 （5）、我们常常说的道德 3、教师职业道德 （1）、基本道德： 爱己：爱自己、父母、兄弟、姐妹、与自己有关联的。 爱生：爱学生、一切学生、学生的一切。 爱业：爱教育、爱教师这个行业、爱学校。 （2）、职业（执业）方法 了解学生：家庭经济收入、社区环境、个性、爱好、性格、父母的文化程度、学习基础等 平等对待学生（一是每一位学生，二是教师与学生的平等） 敢于向学生示弱（一般都是示强） 班干轮流当、班干多一些，学生管学生 把家长会开实、序、趣 多家访（关注学生的学习、生活、成长） 关注差生设进步奖 不轻易将学生叫到办公室 不要怒吼学生 家校联系卡 校内校外主动与学生打招呼 言教+身教+境教 满足学生心理：少做作业或不做作业 老师（严爱）+父母（慈爱）+朋友（亲爱） 教学+实验+研究+学习 四、有关道德的命题  道德的产生：是社会发展过程中约定俗成的，不是某人、某社会制定出来的。 *1、道德的三个层次： A、无私奉献（大公无私） 至善 偶尔行为 B、为己利他 基本的善 恒久行为 C、损人利己 最低的善 偶尔行为 2、公平与公正 A、不是平均，是比例均等， B、责任与义务的对应 *3、 个人美德与社会公德 （1）、 个人美德：具有特殊性 大公无私,助人为乐,天下为公,雷锋精神 是崇高的美德 ；一般的是仁、义、礼、智、信。 （2）、 社会公德：具有普遍性 孝、敬、亲、爱、和（家庭美德） 忠、诚、信、勤、精（职业道德） 礼、仪、帮、扶、义（社会公德） 公、正、廉、洁、慎（执政官德） （3）、 现状 :个人美德社会化，社会公德边缘化 （4）、道德问题 全民养成教育缺失 全民诚信教育缺失 五、学一学文化 传统美德的内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域。归纳起来，一般可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。 “修身”，指通过修养使个人具备美德。修身的目的是为了齐家、治国，修身的标准是个人达到较高的美德素养。 “齐家”，指家庭应具备的美德。家庭是社会的基本细胞，“家和万事兴”。 “治国”，是指处世应具备的美德。治国，用今天的话说，就是在工作，生活中的为人处世之道。 1、为什么要学习中国优秀的传统文化 为什么要学习弘扬中华传统文化？植根在中国文化土壤的中国人和中国事，要用中国文化和智慧来管理与发展 对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。 今天，当我们强调市场在资源配置中起决定性作用的时候，不要轻看了另一个“决定性作用”——具有突出优势、深厚软实力的中华优秀传统文化。其基因一旦激活，不断生长和放大，就可以形成百病不侵的抗体，百折不挠的动力，形成社会主义市场经济的新伦理和新精神。 2、与我们生活工作相关的传统文化 “民惟邦本”：中国古代社会关于立国安邦必须以民众为根本的政治观念。其基本点是如何处理君主及其国家同民众之间的相互关系。 “天人合一”：在中国思想史上，“天人合一”是一个基本的信念。季羡林先生对其解释为：天，就是大自然；人，就是人类；合，就是互相理解，结成友谊。西方人总是企图以高度发展的科学技术征服自然掠夺自然，而东方先哲却告诫我们，人类只是天地万物中的一个