《雷鸣电闪波尔卡》教学反思.docVIP

《雷鸣电闪波尔卡》教学反思 　　 篇一：雷鸣电闪波尔卡教学反思 ? 　　 雷鸣电闪波尔卡教学反思 ? 　　 《雷鸣电闪波尔卡》教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。学生在认真听完乐曲后，纷纷举手回答，有的起名为《暴风雨之夜》，因为他听到了打雷的声音，就像暴风雨即将来临。从学生们的回答中不难看出许多同学在初听乐曲后，对乐曲都有所感悟，但还不够深刻、具体。接下来教师提出问题：1、请同学们回忆刚听过的乐曲中用了哪些打击乐器？有意激起学生的听觉记忆。2、你是否也能尝试用打击乐器创造自然界的音响。听到问题学生纷纷回忆刚听过的乐曲，并争先回答：“鼓、锣、镲??”等，兴趣极高，听到第二个问题后，课堂更加活跃了，学生有的用双响桶模仿屋檐上下落的雨点声，有的用大镲相互磨嚓模仿出远处滚滚的雷声，有的干脆就用嘴巴模仿呼呼的风声，还有的??同学们积极开动脑筋，各展才能，尽情的创造着大自然的音响。其实，生活中每个人都能感受大自然的美，音乐的旋律美，语言美，而这种感受则有赖于他的积极行动，所谓积极行动是指可以感受、创造和评价美的那些劳动和创造，思想和情感。以上活动不正是这一理念的体现吗？在接下来的教学活 ? 　　 动中教师为了让学生对乐曲有进一步的理解，理解乐曲所表达的思想情感教会学生从审美的角度认识音乐，领略乐曲的旋律美。教师设计了这样的问题：1、请同学们想象如果自己遇到雷鸣电闪这样的恶劣天气，你会怎么做？2、在这首乐曲中人们是不是像同学们所说的那样，逃避、躲藏、胆怯呢？3、音乐中的人们在做什么？为什么？在复听乐曲和回答问题后学生才真正理解了音乐的内涵。在学生充分理解乐曲的基础上，教师又为进一步发挥学生的创造性，培养学生的创造能力，要求同学们来节奏练习。请学生分组讨论、设计、表演生活中的一个场景，内容各小组自定。并且要求能够正确评价对方。这一环节的设计给学生提供了一个可以创造的空间，学生们积极地讨论着、研究着，结果让老师都出乎意料，学生竟有如此的创造性，如此的语言表达能力和自我表现能力。他们每一组的表演都恰到好处，每一位同学的点评都头头是道。一节课在轻松、愉快、唱唱、动动、想想、做做中不知不觉地完成，学生学的高兴，老师教的轻松。 ? 　　 篇二：雷鸣电闪波尔卡教学设计 ? 　　 雷鸣电闪波尔卡教学设计 ? 　　 教学内容 ? 　　 1.欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》。 ? 　　 2.了解小约翰?施特劳斯及其主要作品。 ? 　　 3.通过欣赏不同的波尔卡作品，体验波尔卡音乐。 ? 　　 教学目标 ? 　　 1．感受波尔卡音乐特点，积极参与音乐律动。初步了解作曲家小约翰?施特劳斯。 ? 　　 2.欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果。 ? 　　 3.能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律。 ? 　　 教学重点：感受波尔卡音乐特点 ? 　　 教学难点：用拍手的形式代表雷鸣与电闪，并能带入全曲。 ? 　　 一、导入 ? 　　 1．播放“波尔卡”片段 ? 　　 师：请大家欣赏一段音乐，听听这段音乐给你带来什么样的感受？ ? 　　 （播放《单簧管波尔卡》） ? 　　 师：我们随着音乐动起来吧！体验一下这种旋律的轻松和流畅！从过大家能听出这是几拍子的音乐吗？ ? 　　 师介绍曲目名字《单簧管》 ? 　　 二、分段欣赏 ? 　　 1.播放《雷鸣电闪波尔卡》A段 ? 　　 师：接下来让我没听听下面的维也纳新年音乐会必奏曲目的片段，是你联想到了什么场景？（一遍） ? 　　 师：听在他们欢快舞蹈的同时又有那些特别的声音在影响他们呢？（聆听Aa）生：雷或鼓 ? 　　 师：你想用什么样的动作去表现呢？（聆听Aa一遍边听边做创设律动） ? 　　 师：仔细听鼓的声音的强弱变化是怎么样的？ ? 　　 生：由弱到强（模仿的做一做）带入音乐 ? 　　 师：我们一起来认识一下，这就是大鼓。 ? 　　 师：听一听人们舞蹈有没有中还有什么特别的声音（聆听Ab） ? 　　 生：镲模仿闪电（用拍手带入音乐中） ? 　　 2．聆听Ba段 ? 　　 师：继续聆听，人们的舞蹈有了什么变化？ ? 　　 师：要想把雷鸣电闪的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，一起来唱一唱。 ? 　　 （出示简谱学生演唱） ? 　　 师