人教版小学数学六年级下册《负数认识》教学设计.docxVIP

教学目标： 知识目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 能力目标：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 情感目标：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 教学重点：数的意义和负数的读法与写法。 教学难点：理解负数的大小比较。 教学用具： 多媒体，PPT课件，温度计 教学方法：探究总结 课时： 第一课时。 教学过程 （一）游戏导入，揭示课题 游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。 向前走200米；电梯上升5层；我在银行存入1000元钱；零上10摄氏度； 引人谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。 板书课题：负数的初步认识 师：负数，就是用于表示相反意义的量，如果规定其中一个量为正，则另一个量为负。 （二）自学课本，自主探究 （出示课件） 师：天气预报中报道了各个城市的天气预报，你能得到什么信息？3℃ 和-3℃表示的意思一样吗？ 1．怎样用正、负数表示气温？举例说明。 2．观察温度计：测量温度的工具是什么？怎样读温度计上的温度？ 师：0作为零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。读一读温度计上的刻度所指的温度。在读温度计时，注意看红色液柱，它所在的刻度就是当时的温度。 3.观察存折上的数字：为什么数字前会有“+”和“-”？表示什么意思？ 4．怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？ （三）组内交流讨论问题： （1）怎样表示两种相反意义的量？ 师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢? 学生交流、讨论。 指出：因为+8844.43米也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。 （2）提出疑问：0到底归于哪一类?引导学生争论，各自发表意见。 小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。 我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书) （五）课堂检测 1．数字分类 2．月球上的白天和夜晚的温度各是多少摄氏度？相差多少摄氏度？ 3.以北京时间为标准，表示其他地区的时间。 4. 某食品厂生产的120 g袋装方便面外包装印有“（120±5）g”的字样，什么意思？ 5.电梯中的负数：王叔叔和李阿姨都从办公楼的地面一层乘电梯，王叔叔去5楼开会，李阿姨去地下二层取车，他们分别应该按电梯里的哪个键？ （六）联系生活，猜测物体温度。 水沸腾的温度（ ）；水结冰的温度（ ）。 （七）小结 通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发) 二、板书： 负数的初步认识 正数：20、22、14、 +8844.43… 0既不是正数也不是负数 负数：-2、-30、-10、-15、-155… 三、教学反思：