一年级识字教学反思.docxVIP

　　一年级识字教学反思一　　一年级学生从幼儿园进入小学要经过一个适应期，虽然已经有了一个学期的学习，但还有很多小朋友对于学习不太适应，有些学生是对这种正规的教学不太感兴趣。　　而我们老师也都在不断反思，不断创新。　　特别是识字教学对于一年纪的小朋友来说有些枯燥，我在教学课件中插入会认与会写的汉字，刚开始还有点兴趣，慢慢就没什么感觉了，而且像课件这些辅助对于教学是有帮助，但还是不能从本质上提高小朋友识字的兴趣。　　我们老师在这方面还需努力。　　要让学生自己喜欢学汉字，主动去识字汉字，去了解汉字的奥秘，才是关键。　　一年级的学生年纪相对较小，还是喜欢一些形象具体的事物。　　现在一年级学生识字量比以前要多，每一课的识字至少有十多个，会认字十多个，会写的字至少是八个左右。　　一个学期以来会认字420个，会写的字240个。　　一年级第二个学期主要是以识字这主，而我们学校的教研课题研究也是分阶段进行研究，一年级以识字为主，先教后学，先学后教，先讲后练，先练后讲。　　其实不管是哪种教学模式，都是为了让学生能更好的学习识字。　　先课改都要求注重学生的自主学习，学生的主动性很重要，对于一年级的学生学习兴趣更重要，我们老师总希望学生在课堂上能喜欢上课，能积极回答问题，能大声读生字，老师严厉要求学生大声读生字，就算学生大声在喊也不是用心在读，效果还是不好，如果是学生自己喜欢学生字，喜欢读生字那效果会更好，要让学生爱上识字爱上写字，说起来很简单，但做到实处却不是那么容易的事，我们老师必须有自己的主见好好想一想，其实也可以下课之后与学生多交流多沟通，了解学生心里是怎么想的，我们要知道学生怎样才会喜欢识字，会主动去学习，让学生了解识字的重要性，想去学，可是我们暂时还不能做到，这需要慢慢去摸索，慢慢去了解学生的心理与兴趣。　　刚开始我总是在班上带读，学生慢慢没有什么兴趣，声音也越来越小了，后来我为了提高学生的学习积极性，又开始分组比赛，学生也是刚开始兴趣浓，后来过了几周又没兴趣了，这样下去会没什么效果，我发现学生自主学习不仅仅适合高年级，低年级也可尝试一下，我就在语文识字课上有时请小老师带读，没想到出乎意料的好，大家读的声音都很大，我在班上说如果谁读的好就可以当选为小老师，这样大家的积极性都很高了。　　而且小朋友在写字方面我也是鼓励加奖励。　　其实学生自主学习也是来自兴趣，一年级学生年纪较小，自主能力较弱，需要一些能吸引他们的事物才能提高兴趣，从而加强自主性。　　学生觉得自己就是学习的主人公，他们会认为学习就是自己的事，也就会很努力去学习。　　识字也是一样，学生如果喜欢识字，也就会觉得识字很有趣。　　在识字的过程中，会发现学生容易读错翘舌音，而且有时平翘不分，还有学生对于前后鼻音不分，有时学生读错了，必须及时纠正，识字与拼音也是有密切联系的，音与字是相对的，也是一个联体，不要把他们分开了，所以一年级的识字与拼音都是重点，不要只强调识字而忘记了拼音也很重要，这两个知识点是相辅想成的。　　一年级识字对于字的结构分析只是让学生大概了解一下，而笔顺与笔画是重点，还有组词，同音字与形近字都是很重要的。　　识字不是单一的认识一个字，还有很多方面的知识需要学生掌握与理解。　　每一堂课首先让学生会读音，还会组多个词，然后是了解字的结构，再是掌握汉字的笔顺与笔画。　　就汉字这一个方面的知识就有这么多的内容，如果学生对汉字教学不感兴趣的话，那学生还会有很多知识点就无法掌握，那对以后果的阅读与写作都会有影响，要让学生知道汉字的重要性，知道其重要性之外，还要学生愿意自觉去学习汉字。　　其实学生的自觉学习真的很重要。　　学生自主学习也是在平时的学习中慢慢培养起来的，每节课都会学习新的生字，学生首先要喜欢生字，知道汉字的重要性，知道汉字原来这么有魅力，慢慢学生就会喜欢汉字。　　我们中国汉字有几千年历史，从古到今，很多国家都在模仿与使用我们中国的汉字，而且汉字的发展历史也很悠长，刚开始汉字还没有完全定型，时间长了就演变成了方块字。　　我们学的汉字就是从古代的字演变过来的。　　学生了解我们中国的汉字，这样教起来就有些基础，利用课件教学，汉字结合图片，学生会觉得汉字很有趣。　　而且会主动去认识汉字，和汉字教朋友。　　汉字教学需要教师慢慢去积累经验，利用更多的方法进行教学。　　在教学中教给学生学习汉字的方法。　　方法很重要，兴趣也很重要。　　通过这些年的教学，我了解汉字教学其实可以与生活相联系。　　学生可以在路上认字，也可以边看电视边识字，也可以边看书边识字，其实有很多方法识字，就是要做有心人，让学生爱上识字，并喜欢识字。　　在学习与生活中积累汉字。　　汉字教学也需要循序渐进的，先学习简单的独体字，再学习由两个或几个独体字合成的合体字，在练习加偏旁部首，这样汉字教学由难到易，慢慢积累越来学越