中职生心理疏导与教育.PPT

为什么“常见问题” ，也能演变为教育的“突发事件” ？ 事件进展 最后，因为事件闹大，老师还被家长和媒体指责为“体罚学生”。 老师们都很气愤而无奈。 精神分析理论认为，当一个成年人面对儿童时，用怎样的态度来对待儿童，也就重演了这个人自己作为儿童时的心理遭遇。 教师所扮演的是照料者与权威者的角色。 照料需要耐心、细腻与温暖的特质，权威需要力量、坚定与教育的特质。 如果当老师本身儿时就遭遇过某种形式的身心虐待，他（她）就无法实现对儿童稳定的照料、细腻与温暖，而会放大甚至扭曲权威者的这个角色：把力量变为强制,把坚定变为偏执,把教育变为惩罚。 今天的虐待关系是曾经虐待关系的重演 启示之五 学生性格不同，个性不同，教育方法就不同，不能一律严厉。 否则，会让人觉得教师是在“刁难学生”。 教育方式不要简单化，防患于未然，给自己多一层职业保护。 不要让家庭积累的问题在学校爆发，给自己和学校添麻烦。 思考—— 因材施教的道理，几乎所有的老师都知道。 教育过程中，为什么有的教师面对学生时却常常不注意因材施教呢？ 案例6 某中职新生，一贯表现很好。一学期后，发生了“180度的大转弯”，变得越来越不遵守纪