幼儿园课程概论对《3-6岁儿童发展.pptVIP

数学教育常见误区 另一个较大的误区是认为学习数学就是做加减运算习题。包括口头和书面题。幼儿在上小学前可以接触一些数学题，但仅限于一般的实物水平，最好结合日常生活活动进行，如果幼儿已经熟练地掌握了基数得得概念，并对加减运算表现出兴趣，可以引导他们关注周围生活中涉及加减运算的真实数学问题。 四、 《指南》的五大领域目标解读 3.正确理解健康领域目标 健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。 健康：（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 2．能双脚灵活交替上下楼梯。 3．能身体平稳地双脚连续向前跳。 4．分散跑时能躲避他人的碰撞。 5．能双手向上抛球。 1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 2．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 5．能连续自抛自接球。 1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。 2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 3．能连续跳绳。 4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 5．能连续拍球。 四、 《指南》的五大领域目标解读 社会领域从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点，一是培养幼儿的交往愿望与交往能力，二是学习自尊、自主和自信，三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成人的榜样作用至关重要。 4、正确理解社会领域目标 四、 《指南》的五大领域目标解读 　艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。 5、正确理解艺术领域目标 艺术领域的教育指导 幼儿天生就爱涂涂画画，从能够拿笔的时候开始，他们就会画任何他们想画的东西，她会兴奋的告诉别人他们画的是什么。但他们是从什么时候开始说“我不会画了呢”？越来越不敢画了呢？我们做个实验：老师让幼儿画蝴蝶，有两种选择，一是在白纸上画，另一种是让幼儿模仿老师已经画好的左半边蝴蝶画右半边蝴蝶。结果…… 这个结果说明，范画临摹使幼儿丧失信心，因为幼儿画的半边蝴蝶和老师画的相差太大，看来幼儿还没有达到临摹范画的水平。正如幼儿在结构游戏中照图搭建要晚于自由搭建一样，因为前提是幼儿的认知水平要达到能够看懂二维平面图形，而绘画临摹不仅与认知水平是否看懂范画中的构图有关，还与幼儿控制画笔的精细动作水平有关。 艺术领域的教育指导 每天下午幼儿起床后，幼儿园有一个快乐15分钟的时间，小、中、大班各有两段音乐律动，老师在前面示范，幼儿在后面模仿，短短15分钟让幼儿跟着老师欢快的舞动，不在乎幼儿跳得怎么样和跳的对不对。每天重复同样的音乐歌曲和动作，一个月更换一段音乐律动，我们可以非常明显的看到，每次月初更换的新音乐，幼儿的动作生疏，但只要跟着音乐的舞动就行，幼儿很快乐，而随着每天的重复，幼儿的动作会越来越熟练，会跟着音乐唱了，到月末还能跟着音乐自己创造新的动作。三年下来，幼儿学会了不少歌和舞，每次节日的庆典，他们无需排练，只要换上演出服就能上台表演，节目都来自快乐15分钟。 五、《指南》实施中的问题 指南不是量表，不是用作筛选幼儿的工具。因此目标和“各年龄段典型表现”的关系不同于一般“量表”或“标准”中目标与指标的关系。 目标不是准则，是方向指引。 各年龄段典型表现不是标尺，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。 案例 1.目标与“各年龄段典型表现”的关系 五、《指南》实施中的问题 2.关注幼儿学习与发展的整体性 儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方