大学语文—论说文.ppt

一、夹叙夹议，以情动人。 文章采用“夹叙夹议”以叙为主，以议点睛的方法。如： 第一段：先叙自己的不幸祖孙相依为命的情况。 后议：“臣侍汤药，未曾废离”点明不能“废离”的理由。 第二段：先叙前奉命，后奉诏，催逼就职的经过。后议：“臣之进退，实为狼狈”点明苦衷，为“辞不就职”打下基础。 第三段：先讲述原有愿望，又以俘虏身份被重用，本不敢有别的想法，后正式请求：“愿乞修养”。 写作特色（一） 叙孝情 表忠情 祖母情深似海圣上恩重如山 忠孝两难的矛盾境地 动之以情 找依据释误会 “以孝治天下”“岂敢盘桓 有所希冀” 先尽孝后尽忠 晓之以理 乞矜愍 庶刘侥幸 ，保卒余年生当陨首 ，死当结草 示之以忠 一、构思艺术 从字面看，李密所陈之情有三： 一是对祖母刘氏的养育之恩回报尽孝之情， 二是对晋武帝的感受恩戴德尽节之情， 三是在忠孝不能两全的情况下，进退狼狈之情， 但这三种感情在文中的表达是经过作者精心安排的，后两种感情被巧妙地融汇于对祖母的孝情之中，这种尽孝之情有时明确直陈，有时委婉隐蔽。既真挚朴实而又扣人心弦。因此说，情真，情深是本文感人至深的根本原因。 二、骈散结合 全篇以四字句为主，间而用散句和排比句，骈散交错，形式多变。偶句层出，朗朗上口；言辞恳切，委婉动人。 如： 茕茕孑立，形影相吊（形容孤苦伶仃） 郡县逼迫，催臣上道。州