《我的教育梦想》读后感.docxVIP

　　《我的教育梦想》读后感　　在平常教学中，经常听到一些老师在议论课本，更多时候是在埋怨课本某部分内容编写得太难不好，难以执行，教完后学生不易理解等。　　但埋怨归埋怨，尽管课本中某些内容的编写不合心意，他们仍然按着课本的顺序、内容去教学，从不敢想，更不敢去变通课本。　　依然照书请客，绝对虔诚的课本执行者。　　叶老说过，教材无非是个例子嘛！然而，在教学中，一些教师却不是用教材当例子，当凭借，而是过多的分析、讲解、灌输，硬生生把一门充满生气和灵性的语文课，搞成沉闷、单调、乏味、枯燥的样子。　　那种深入钻研教材，精心预设挖陷井，重知识训练，对整个教学过程了然于胸，上起课来从容不迫，教学程序按部就班，课堂上波澜不惊，教学思维没有跳出教材本位框框的教教材的公式化的教学是多么难受啊。　　对着这本厚厚的语文书，有种窒息的感觉，用它真是是一件极其痛苦的事。　　今天，咱----决定----放弃----语文书。　　我总是想，我不要语文书，我会带上一张当日的报纸与杂志，向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉。　　或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了……　　我总是想，我不要语文书，我让我的学生去浏览一丰富的网页，本文出自范文先生网看看曹操墓，品品三国，聊聊诸葛。　　放开眼光看看，世界因为网络的出现，已经发生了多么大的变化！一目十行，快速反应的阅读已经更为引人注目了。　　我们现在还是死守着传统来教学语文，那真是跳不出语文了。　　时代的发展给我们语文老师提供了更广阔的天地。　　我总是想，我不要语文书，我会和学生一道去阶梯教室观看一部感人的电影。　　到《赤壁》怀古，遥想公瑾当年，感触一代枭雄风流与倜傥。　　电影里面有着人性最原始的剖析，爱恨情愁贪怨嗔痴，国家兴亡侠骨柔肠，交错纵横中，我们可以让学生看到人性百态，看到生命的苦痛与无奈。　　我总是想，我不要语文书，我会带着学生读笑话、神话，或寓言，小小的文字里蕴含着大大的人生哲理。　　学生的经历毕竟浅薄，而通过这些简单易懂的文字作品，懵懂的心开始有了些许关于人生的浅淡的轮廓。　　我总是想，我不要语文书，我会把词语盘点里近二十个词语，十个成语，要求学生围绕一个中心来写，并要求写得尽量的短，语句通顺，且用尽可能多的语词。　　这时候，零散的简单的文字拼凑起来，却能勾勒出一篇任何画家都无法描摹的精致画卷。　　文字，或清淡如水，或华丽似锦，不管寥寥数笔，抑或洋洋洒洒，美的惊叹，学习的快乐在顷刻间流泻。　　我总是想，我不要语文书，我还是会好好的把《伯牙绝弦》上个一个星期，我知道，那种人生苦短，知音难寻的痛苦与无奈，那种伯牙为知音子期破琴绝弦的凄惨情感，用一曲《高山流水》诠知音，让一课《伯牙绝弦》振生心的阳春白雪般的感悟，是需要师生共同静下心来细细品味的。　　我总是想，我不要语文书，我会把课堂变成温馨愉悦的儿童乐土，让每一个孩子都找到好学生的感觉，并最大限度地满足学生学习的需要，最大限度地调动学生的兴趣，最大限度地开拓学生的潜能、智慧。　　我们是不是也可以根据这西江月的词牌名写写我们的词呢？要求有一定的音律美，字数，句数与原文一样。　　此时，信手捏来，让学生的思维活跃，思绪飞扬。　　他们滔滔不绝，有话可说。　　在入情入境的深刻体验中，学生的心潮涌动了，文思打开了，倾诉的欲望会油然而生。　　我总是想，我不要语文书，我会坐在电视机前和学生一块收看新闻联播。　　语文是教人说话写文章表达自己意见的课程，根本不需要太多说教的文章，而事实上很多说教性的文章并没有起到任何教育的作用，换句话说，不爱国的人一样不爱国，麻木的国民依旧麻木。　　整天的大道理，只会让学生反感。　　也许一场精彩的体育比赛，一个国际意外事件更能感动学生的爱国热情。　　什么时候没有了语文书，课堂也就成为了快乐的公园，学校必将成为孩子们最幸福的天堂。　　现实生活中的我依然沉浸在幻想的状态中。　　语文是需要闲情逸致的，我真的不需要语文书了。