八年级语文上册第六单元第21课勉学课件1沪教版五四制.pptVIP

勉 学;学习目标;方法与过程：1、 指导学生多读勤记笔记的方法，有目的的指导。2、 了解学生的已知，由浅入深循序渐进设计问题，引导学生思考分析。情感、态度、价值观：体会其浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，更要体会长辈教诲子女的不辞劳累，呕心沥血之深义。;说明： “古今家训，以此为祖”（宋·陈振孙《直斋书录题解》）的《颜氏家训》，讲述立身治家、辨正世俗谬误、训诫后世子孙及世人，把自己的经历和体验寄予在优美的言词、动人的故事和丰富的学问之中。其中《勉学》篇更为广泛传颂，是因为它不仅仅说了“勉学”，也阐明了做人的一般道理，融入了作者对后世子孙及世人浓浓的关爱之情。在说理的过程中，作者运用了鲜明的对比、贴切的比喻并结合自己的亲身经历与体验，增添了文章的说服力，教给读者从根本上解决了学习中的困惑方法——学习目的在于“修身利行”、学习态度要“早教”且“不可自弃”、学习方法能使“言行有得”并“博览机要”。;这些认识，只有在学生充分诵读的基础上才能领悟。因此，教学的起始要紧紧抓住学生自我诵读、自我质疑、自我领悟这些环节。疏通文意应力求把握一句或一段话的整体意思，使学生的注意力始终放在对原文的直接理解上，从而改变“字字落实”，“对号入座”的只见“言”不见“文”的读死古文的学习方式，所以设置学习目标一。然后，从学习文本的语言表达形式和议论的侧重点中深化感悟浓郁深远的人文关怀，从而完成由文本内容到精神实质的学习。 ;教学重难点;说明： 明确积累文言词语和理解句意对把握文言文内容的重要性。作为一篇劝勉后世子孙及世人学习的文章，学习作者如何使自己鲜明的观点更有权威更有说服力的方法是必要的，而通过学生自主阅读、师生互动学习来积累文言词语、理解句意、体会议论的角度和感悟人文关怀等课堂学习形式是可以突破难点的。 ;学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。;“古今家训，以此为祖” ;作者介绍——颜之推;作品简介; “古今家训，以此为祖”的《颜氏家训》，把自己的经历和体验寄???在优美的言词、动人的故事和丰富的学问之中。;颜之推 论学习的态度和方法; 勤勉惜时：强调学习要刻苦钻研，勤勉努力，他罗列了历史上许多动人事例，说明即使迟钝的人，只要勤学不倦，也可以达到精通和熟练的程度。同时，他认为人的一生都要学习，应珍惜时光，年幼“固须早教”，少年也不可“失机”，晚年如果“失之盛年，犹当晚学，不可自弃”。他说早年学习“如日出之光”，前途无量；而“老而学者”，虽然如“秉烛夜行”，但总比“瞑目而无见”要好得多。　　相互切磋：赞赏《尚书》中的“好问则裕”和《学记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻”的说法，提倡师友之间相互切磋，相互启明，认为只有在学习上好问求教与切磋交流，才能较快地增进知识而避免错误。;导入;“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，显然，“淡泊”、“宁静”是“明志”、“致远”的必要条件，而“明志”、“致远”则是“淡泊”、“宁静”的最终目标。诸葛亮在“书”中强调：“学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。”就是说，立志于学、静心求学是手段和过程；养成学问、增长才干才是目的。;家训家书是中国传统教育与传统文化思想宝库的重要组成部分，历来为广大人民所诵读、手录、刻写和传承。从皇室宗亲、权贵重臣到大师名流、乡野庶民的各种体例的家训家书我们可以体会其散发的浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意，更能体会到古人教诲子女弟侄方面的不辞劳累，呕心沥血之深义。今天我们学习被誉为这家教典范的《颜氏家训》中的一篇《勉学》。;初读课文;自读课文，正音正字。;初读，正音释义;犹贤乎瞑目而无见者也 所以设教 但明练经文 粗通注义 宁有益乎 光阴可惜 ;解 题;原文（一）;翻译（一）;原文（二）;翻译（二）;原文（三）;翻译（三）;学习第一小节;学习第二小节;学习第二小节;学习第二小节;学习第二小节;学习第二小节;学习第三小节;概括各段的议论要点;论证方法;小结;颜之推的家庭教育思想;颜之推的家庭教育内容;《勉学》词解表; 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，炳烛之明,孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” ;字 词 翻 译; 晋平公对师旷问道：“我今年七十岁了，想要学习，但是恐怕已经??了。” 师旷回答说：“为什么不把蜡烛点燃呢？” 平公说：怎么有做臣子的人来戏弄君主的呢？”  师旷说：“瞎眼的我怎么敢戏弄君主呢？我听说：少年的时候喜好学习，如同初升太阳的光芒一样；中年的时候喜好学习，就像正午太阳的光芒一样；晚年的时候喜好学习，就像把蜡烛点