八年级语文教材介绍及教学建议.docVIP

八年级语文教材介绍及教学建议 　　 　　01·教材内容介绍 ? 　　 　　02·教学要点提示 ? 　　 　　编写思路一脉相承 ? 　　 　　立德树人 ? 　　 　　·社会主义核心价值观 ? 　　 　　·革命传统教育 ? 　　 　　·中华优秀传统文化 ? 　　 　　双线组元 ? 　　 　　·人文主题 ? 　　 　　·语文要素 ? 　　 　　三位一体 ? 　　 　　·教读 ? 　　 　　·自读 ? 　　 　　·课外阅读 ? 　　 　　教材内容介绍 ? 　　 　　5个阅读单元(以阅读和写作为主) ? 　　 　　1个活动探究单元 ? 　　 　　综合性学习 ? 　　 　　名著导读 ? 　　 　　课外古诗词诵读 ? 　　 　　口语交际 ? 　　 　　一、阅读与活动探究单元 ? 　　 　　阅读单元的组织仍然兼顾人文主题与语文要素两条线索，人文主题涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块;注重文体特征，以实用性文体的教学为主，交叉安排说明性文章和以散文为主的文学作品。 ? 　　 　　一、阅读与活动探究单元 ? 　　 　　古诗文集中编排在每册的第三、第六单元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文、欣赏古诗词的能力，继承和发扬优秀传统文化，按由易到难的顺序编排，呈现梯度。 ? 　　 　　活动探究单元 ? 　　 　　每册教科书安排一个活动探究单元，各单元任务安排情况如下： ? 　　 　　活动探究单元 ? 　　 　　二、写作专题 ? 　　 　　八年级教科书中的写作专题主要有三方面内容：一是继续培养一般写作能力，如“语言要连贯”“表达要得体”;二是各类文体写作,如传记\游记\读后感等;三是改编式写作,主要是学习仿写。写作题目力求灵活多样，并注重搭建台阶，突出支撑性与指导性。 ? 　　 　　二、写作专题 ? 　　 　　三、口语交际专题 ? 　　 　　从八年级教科书开始，新增“口语交际”栏目。口语交际专题的设计体例与写作专题相同，由口语指导和口语实践两部分组成。口语指导，通过介绍一些精要的程序性知识，帮助学生抓住能力训练要点。其中举了很多现实生活的例子，供学生学习体会。口语实践，每个专题设计一至三道题目，提供一定的情境，供学生进行训练。 ? 　　 　　三、口语交际专题 ? 　　 　　四、综合性学习 ? 　　 　　与七年级一样，八年级教科书每册安排三次综合性学习，每次都围绕一个专题展开，培养学生多方面的语文能力。综合性学习活动专题可分三类：一类是传统文化专题、一类是语文生活专题、一类是综合实践专题。 ? 　　 　　八年级教科书综合性学习教学内容 ? 　　 　　五、名著导读 ? 　　 　　与七年级一样，八年级教科书每册各安排2次名著导读，每次1部主推荐名著，2部自主阅读名著，旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。八年级教科书共推荐12部名著，列表如下： ? 　　 　　八年级教科书名著导读教学内容 ? 　　 　　六、课外古诗词诵读与七年级一样，八年级教科书每册各安排2次课外古诗词诵读，每次4首。所选诗词除课标推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生能够熟读背诵，加深对传统文化及汉语美感的体认，丰富文化积累。八年级教科书共推荐16首古代诗词，列表如下： ? 　　 　　课外古诗词诵读 ? 　　 　　七、补白 ? 　　 　　与七年级一样，八年级教科书利用教材空白处补充了十多则知识短文，介绍一些语法修辞知识、阅读写作知识和背景资料。语法修辞类补白，尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路。这些补白不要求占用课堂时间，仅供学生课外阅读参考。阅读写作知识和背景资料随机安排，旨在为学生提供一些辅助资料。八年级教科书补白情况列表如下： ? 　　 　　教材特点 ? 　　 　　1、“文体学习”成为阅读和写作的主线 ? 　　 　　2、活动探究单元改变教科书的单元组织方式和学生学习方式 ? 　　 　　3、口语交际专题为“说”的教学提供了抓手 ? 　　 　　4、文言文单元呼唤相关教学方法的改革 ? 　　 　　5、对学生自读的要求有所提高 ? 　　 　　6、课后练习的探究色彩有所增强 ? 　　 　　一、为什么要设置活动探究单元 ? 　　 　　1、符合语文课程的本质属性，有利于学生语文学习方式的转变。 ? 　　 　　设置活动探究单元，有利于改变过于偏重阅读、理解、赏析的语文学习(特别是课文学习)方式，使学生的语文学习从平面走向立体，从静态走向动态，在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。 ? 　　 　　2、促成教师语文教学方式的