中华少年教学反思.docxVIP

　　中华少年教学反思一　　本课以读为主有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。　　在第一课时，我首先让学生交流课前收集的资料，再放一遍录音朗读，然后让学生自由朗诵，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握主要内容，这样有利于准确表达作品的思想感情。　　在第二课时，我先让他们以自己喜欢的方式读诗歌，要求读得字正腔圆，再指名一个小组检查朗诵情况，然后进行评议，并随机对第一个小节的朗诵进行指导，学生心领神会，进步相当大，再请四人一小组按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，要求读得有声有色，然后每一小组读一个小节接读整首诗，读完以后我进行评价，当然是以鼓励为主。　　这节课，成功之处有　　1、以读带讲。　　让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。　　让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。　　文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。　　更重要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。　　2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，而且在第一课时让学生在课堂上进行了充分的交流汇报，帮助了学生对诗歌情感的把握与感悟。　　中华少年教学反思二　　《中华少年》是一首现代朗诵诗。　　教学中，我主要是采用分组的形式进行朗颂表演，通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。　　全班同学均以4人为单位自由分组，进行朗诵，大家训练十分踊跃，除三人外，其他44位同学都在同学们面前展示了风采。　　反复朗诵后，学生也总结出本文是从中华的地域、文化、民族、风俗、历史、人物、近代的耻辱、旧中国的灾难、新中国的建立、改革开放的变化、我们的决心等方面来写的，视野非常开阔，文笔遒劲有力。　　学生在不断朗诵、不断交流中，又了解了不少中国的知识。　　最后一个教学环节照样是由同学们提出自己不懂的问题，其中，焦柔同学提出这样一个问题诗中说‘让东方雄狮从噩梦中奋起’，为什么用‘七月的星火，南湖的航船’呢？这个问题在我的意料之中，于是问同学们谁能回答，谁知全班竟然只有葛相君同学一人知道南湖航船的大约意思，这又出乎我的意料之外。　　转念一想，这句话是非常有意思的。　　本文诗题是《中华少年》，这少年二字怎么解呢？　　于是我不惜用许多时间向同学们介绍了中国共产党诞生的经过中国共产党是1921年7月诞生的。　　当时，全国只有五十多个党员，有十二个代表参加了在上海举行的第一次代表大会。　　在开会过了３天时，由于受到了敌人的注意，为了安全，转移到嘉兴南湖的一只游船上继续举行了2天的会议，正式成立了中国共产党。　　这就是‘七月的星火，南湖的航船’一句的来历。　　‘星火’是说火星，火小的意思，可毛泽东说过‘星星之火，可以燎原’。　　当时党的力量很小很小，比喻为‘星火’非常恰当。　　而‘航船’即指那只开会的游船，又指从此开始，中国革命在中国共产党的领导下，乘风破浪，胜利前进。　　学生恍然大悟。　　从语文的角度来说，也是一个很好的启示。　　有人问为什么党的生日是7月1日呢？　　因为当时在延安确定党的生日时，参加第一次大会的代表只有毛泽东和董必武两个人在，由于时间长了，两个人记不准确具体的日期，但确切知道是７月份，于是就确定为7月1日了。　　后来虽然根据资料考证出开会日期是７月２３日，但并没有改过来，就以７月１日为中国共产党的诞生纪念日了。　　现在，又回过头来讲题目，‘中华少年’与‘七月的星火，南湖的航船’有关系吗？　　在老师指导下，大部分学生明白了中华少年即可指的是我们新一代的少年儿童，又可指我们的祖国。　　在历史的长河中，中国共产党诞生了几十年，还是和少年一样充满生机。　　同时说明我们的祖国发展前程光明，一定会蒸蒸日上。　　焦柔的一个问题，竟然引出了这样一段学习经过。　　可见教学素材随时都会出现，如果我们教师用心留意，注意学生的课堂发言和提问，适当加以利用引导，肯定会上出学生欢迎，自己得意的生动之课。　　中华少年教学反思三　　《中华少年》是一首现代朗诵诗。　　教学目标我是这样设计的有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。　　教学重点是分角色、表演朗诵课文。　　教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。　　纵观这节课，成功之处有　　１、以读带讲　　让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。　　２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴