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义务教育课程标准实验教科书北师大版 《语文》二年级上册第九单元 《书的世界》教学设计与反思 兰州市城关区宁卧庄小学 秦忠民 指导思想与理论依据 《小学语文课标》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 教材分析 《书的世界》是一个开放性的单元，在设计这一单元的教学时，我紧紧围绕“书”精心设计了——“说书”、“借书”、“读书”、“分书”、“读名著”、“赠书” 等一系列有效活动，让学生在“书的世界”里汲取“知识”，品味“精彩”的世界。 教学目标 1、知识与技能目标：知道中国古代四大名著，熟读一些与图书有关的词语；认识8个生字；了解一些有关书的知识，了解获得书的途径。 　　2、过程与方法目标：搜集有关图书的信息，加深对图书知识的了解；交流记字的“金点子”，读书的“金钥匙”，发表自己独特的见解；开展各种读书活动，体验“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。 　　3、情感态度与价值观目标：调动读书的热情，激发读书的兴趣，养成读书的好习惯，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。 教学过程： 一、说书 目标：激发学生读书兴趣；锻炼学生口语表达 能力；引导学生进行广泛课外阅读；渗透性识字。 过程： 1．分组交流。4人为一组，相互介绍自己最喜欢 的书，包括书名、内容及最喜欢的片段。交流完后， 将书举起向全班展示。 2．小组选出发言人，介绍本组内最精彩的书。 3．小结(注意树立爱看书的小榜样)。 【活动说明】这个活动中，学生交流了自己喜欢的书的名字、内容、片段，极大激发了学生的读书兴趣。有同学说：“我喜欢读《十万个为什么》，它告诉了我许多科学知识。”有的同学说：“我喜欢读《安徒生童话》，我好像能看见白雪公主在森林奔跑。” ……但当一位同学介绍了他喜欢读的《兵器》杂志后，另一位同学却站起来说：“兵器书．我们不能看。”这个反对者的问题，引起了同学们应该读什么样的书的思考?可见，通过一年多坚持不懈的课外阅读，学生不但喜欢读书，品出了“精彩”，还产生了疑问。从而激起了他们更强的阅读兴趣。 二、借书 目标：帮助学生建立班级图书目录；了解获得图书的途径；完成“新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭”等词语的识记。 过程： 1．全班同学各填写一份作业单： 序号 书 名 书的主人 2．课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级四班图书目录”，方便学生借阅图书。 3．全班交流各自获得图书的途径。 4．教师随机出示课件画面，如课文P56一P57．字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭”等词语。 5．引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语： 同桌互查识记情况。如果识记情况良好，可以得到奖励，即允许他当堂向其他同学借阅自己想看的书。 【活动说明】 1．变“班级图书角”为“班级图书目录”的优点：(1)省去了保管书的地方、方式及保管员，更具可操作性；(2)谁想看什么书，只需到图书委员那儿查阅“二年级四班图书目录”——找到瓶主人——直接向书主人借阅即可。 2．在了解获得图书途径的同时，充分利用课文插图，完成识字目标。 3．通过游戏“当堂借书”激发学生主动识字的愿望，为学生广泛阅读搭建桥梁。 三、读书 目标：帮助学生学习看封面；复习查目录的方法，帮助学习困难的学生具有最基本的检索能力；完成“著作、封面、目录、作者、出版社”等词语的识记。 过程： 1．引导学生阅读自己借到新书的封面，思考并讨论：从封面上我们可以知道些什么? 2．教师用课件随机出现画面(课文P59《小王子》的封面图)，逐一闪现“著作、作者、封面、出版社”等字词，引导学生在获取封面信息的同时，充分利用封面内容完成识字目标。 3．引导学生寻找自己借到新书的目录，交流：“阅读目录有什么作用”? 4．同桌互查，认识本册语文书目录的作用，掌握其使用方法。 5．教师出示课件，(如课文P60目录图)帮助学 困生掌握基本的检索能力。 【活动说明】 从学生借到的新书入手，抓住学生急于阅读的心理，不但有效完成了“封面的学习”、“复习查目录”及相关词语“著作、封面、目录、作者、出版社”的学习目标，而且在渗透识字理解字义的同时，教给学生读书方法，培养其利用读书信息的能 力。 四、分书 目标：学习给图书分类；启发学生从多种角度给自己的图书分类；培养学生分类摆放图书的好习惯；完成“杂志、工具书、教科书、连环画”等词语的识记。