义务教育课程标实验教科书（北师大版）.docVIP

义务教育课程标准实验教科书(北师大版) 四年级下册《精打细算》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)四年级下册61页。 教学目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解“为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐。” 教学流程： 引导自学 自学准备 填一填 1．0.32里面含有32个（??? ）。 2．1.2里面含有12个（??? ）。 3．0.25里面含有（??? ）个百分之一。 4．2.4里面含有（??? ）十分之一。 5．8里面含有（??? ）十分之一。 快速指名回答 创设情境 （课件出示两家商店的同一种牛奶的报价图片） 师：这两家商店对同一种牛奶是怎样进行销售的呢？ 师：你能帮老师先估计一下，哪家的牛奶比较便宜吗？ 学生可能会有几种不同的估计方法，只要他说的有道理，就给予肯定。 师：那么如何计算两家商店的每袋牛奶的具体价格呢？你能列出算式吗？ 学生列出算式：11.5÷5 12.9÷6 引导学生观察这两道题的特点，引出课题：小数除法 3、学生自学 出示自学提示 先尝试算一算，再自学书本P61思考： 商的小数点怎么处理，为什么？ 除不尽的时候是当余数还是继续除？ 如果继续除，怎么办？为什么？ 学生自学 二、互动交流 1、同桌交流自学成果 针对黑板的问题及书上的例题说说明白了什么，还有什么不明白的。 2、集体交流 11.5÷5怎么算？ 集体计算，说说小数点怎么办？为什么？你有什么方法来说明？ 板书计算过程，说说“15”表示什么？15÷5=3 3表示什么？ 12.9÷6怎么算？除不尽时怎么办？ 集体演算，说明算理 重点说清除不尽时要添0继续除，为什么可以添0，添0后表示什么？ 3．尝试练习 独立完成书本试一试 有问题的记录下你遇到什么问题与同桌交流 （解决商中间有0的计算） 三、检测反馈 完成《课堂作业》P31 四、课堂小结 这节课我们学习了小数除以整数，在计算的过程中，我们要注意哪些问题？ 小数点对齐 有余数的添零继续除 哪一位不够商1就商0.