义务教育课程标试验教科书长春版二年级上册.docVIP

PAGE 义务教育课程标准试验教科书长春版二年级上册 《村居 》教学设计 船营十七小学 赵春晶 【教材简析】这是清代诗人高鼎的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画，有景有事有人，充满了生活情趣，诗人抓住了早村二月的特点以精炼的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 【教学设想】识字写字和朗读背诵时是本诗的教学重点，在设计本课中，本着以读代讲的原则，引导学生多读，让学生在充满感情的读中展开想象，获得情感体验，做到学习古诗的读悟交融，让读书和思考、积累、生活联系起来，感受古诗文的魅力。结合古诗的特点，用多种识字方法学习生字，以定位识字为主，培养独立识字的能力。 【课时分配】两课时。 【教学准备】教学挂图，生字卡片。收集春天的图片、诗句。 第一课时 【教学目标】 会认10个生字。 2、初步理解古诗的意思，能有正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。 【教学重点】会认10个生字，能有感情地朗读、背诵古诗。 【教学难点】感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。 【教学流程】 一、出示图画，谈话引入。 1.（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。 2. 释题：分别让学生用组词方式解释村和居，知道村居的意思就是在农村居住。 整体感知，识记生字。 1. 教师范读古诗，学生感受古诗的韵律美。 草长／莺飞／二月天， 拂堤／杨柳／醉／春烟。 儿童／散学／归来早， 忙趁／东风／放／纸鸢。 2.了解诗义。 导言：老师范读古诗，请同学们注意诗的节奏和断句，也可以用“|”画一画。 （出示课件中断好句的古诗） 导言：请同学们试着读一读，想一想诗中描写的是什么季 节？（春天）你从哪个词看出是春天呢？ （草长莺飞、二月天、杨柳、春烟、纸鸢） 总结：掌握诗中的重点词语：散学、归来、纸鸢的意思，（放 学，回来、风筝），这些是古今用词不同的地方，遇到这样的情况，同学们可以通过查参考书的方法帮你了解诗意。 导言：在这美丽的春天里，作者看到了一派生机勃勃的景色， 请同学们在小组中说一说古诗的意思。（同学汇报） （绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月的早春，轻拂河堤的杨柳沉醉在烟雾之中。乡村的孩子们放学早早回来，一个个趁着东风放起风筝来。） 自读古诗，体会作者对春天的喜爱。 导言：请你自己有节奏的读一读古诗，如果你在这种美丽的 春色中，会有什么样的心情？ 4.归类识字，定位识字为主。 （擦去黑板上的熟字，留下生字。） 导言：读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。 鼓励多种方法识字： 归类识字：左右结构：村、拂、堤、杨、烟、散（多音字）、 半包围结构：居、趁、 全包围结构：因 上下结构：童 字理识字：形声字、象形字、指示字等。 对比识字：堤、提、 散、放 因、烟 三、巩固生字，朗读背诵 1.按顺序读黑板上的字，读生字卡片，给生字扩词。 2.男女生比赛读生字。（多音字两个音都扩词） 3.（放课件）下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌互相为一组，跟着画面来背诵一下古诗。 4.指导重点诗句： 导言：这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读） 师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（指名反复读。老师指导）（河堤／杨柳／醉／春烟。） 5.背诵古诗。 四、拓宽内容，注重积累 导言：春天这么美好，有多少诗人曾经赞美过它呀把你所知道的关于春天的古诗朗诵给大家听，好吗？ 预设：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。” “春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少?” “胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。” “迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 板书设计： 村 居 [清]高鼎 草长／鸟飞／二月天， 拂堤