我来到这个世界为的是看太阳优秀教案.doc

PAGE PAGE 3 授课章节 名 称 《我来到这个世界为的是看太阳》 授课课时 两课时 授课形式 新授课 使用教具 多媒体课件 教学目标 1．结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。 2．根据朗诵诗歌的有关训练，把握停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受诗情。 3．理解诗歌的意象和象征手法的运用。 教学重点 1、体会诗美、感受诗情。 2、理解诗歌的意象、象征手法。 教学难点 理解诗歌的意象、象征手法。 教学过程 设计思路 先学生自读初步体会诗美，再教师指导朗读让学生用心感受诗情，最后通过讨论探究理解诗歌的意象、象征手法。 课前准备要求 布置预习：朗读全诗、了解作者、初步思考课后练习题 课外作业 1、声情并茂地朗读全诗。 2、完成《学习指导用书》上本课的“阅读与思考”题。 教学后记 授课内容、活动及板书设计 （导入、新授、练习、小结等） 内容设计 教师活动设计 学生活动设计 第一课时 一、导语： 同学们，请大家思考一个问题：你来到这个世界的目的是什么？请同学们思考后发言。 俄国诗人巴尔蒙特认为他来到这个世界为的是看太阳。我们现在就一起来他写的诗歌《我来到这个世界为的是看太阳》。 二、巴尔蒙特其人及其写作背景 1、看课本上诗人的照片，请学生对其进行肖像描写。 2、根据书下注释和《语文学习指导用书》第一页的填空题，对作者进行介绍 巴尔蒙特（1867-1942）俄国诗人，评论家，翻译家。巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。他为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了如“俄国诗歌中帕格尼尼”的赞誉，诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。作品有《在北方的天空下》《我们将像太阳》等。 《我来到这个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《我们将像太阳》的开篇之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。 三、老师指导朗读。 （一）明确朗读诗歌的要求： 1、读准字音，注意诗歌音韵美。 2、读出节奏，标出停顿和重音。 3、读出情感，把握诗歌的基调。 （二）根据第一节的示例，试着标出诗歌其他各节的停顿和重音 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/蔚蓝色的原野。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/连绵的群山。 我/来到这个世界/为的是/看大海, 和/百花盛开的峡谷。 我与世界/面对面/签订了和约。 我/是世界的/真主。 我/战胜了/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。 我的理想/来自/苦难, 但/我因此/而受人喜爱。 试问天下/谁/能与我的歌声/媲美? 无人、/无人媲美。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 而/一旦/天光熄灭, 我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳 直到/人生的/最后/时光! （三）朗读 1、齐读。 2、个别读。 3、小组配合读。 四、理解词意（“积累与整合”1） ①和约：原指敌对双方终止战争恢复和平的约定，诗中指约定。 ②真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，诗中是主人的意思。 ③忘川：希腊神话中阴界河流名称。 在 中国的神话传说中，人死之后要过 鬼门关，经 黄泉路，在黄泉路和冥府之间，由忘川河划之为分界。忘川河水呈血黄色，里面尽是不得投胎的孤魂野鬼，虫蛇满布，腥风扑面。 忘川河上有奈何桥，奈何桥边坐着一个老婆婆，她叫 孟婆，要过忘川河，必过奈何桥，要过奈何桥，就要喝孟婆汤，不喝孟婆汤，就过不得奈何桥，过不得奈何桥，就不得投生转世。 ④媲美：比美。 五、请学生谈读了此诗后的感受。 六、布置作业： 1、朗读全诗。 2、回顾有关“意象”的知识。 第二课时 一、抓住形象的特征，展开联想与想象，体味全诗意境 1、复习“意象”的涵义 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 2、找出诗中出现的“意象”。 太阳、蔚蓝色的原野、连绵的群山、大海、百花盛开的峡谷 3、这些意象有什么共同的特点？ 都是一些美好的事物 4、重点思考诗中“太阳”有什么象征意义 象征者希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物。是生命不息追求的东西，是世间万物生生