黄冈市九年级化学上册 第四单元 自然界的水 4.1 爱护水资源课件 新人教版.pptVIP

人民教育出版社九年级化学上册 第四单元 课题一 说课流程 一、教材分析 三、学法分析 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 二、教法分析 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题是对学生进行情感、态度和价值观教育的有效载体。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护，从节约用水和防治水体污染两个角度讲的，意在增强学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 2、三维目标 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 （1） 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2） 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 学生通过已有生活经验、图片、表格等方法，对教师收集的有关水资源的信息，进行整理、分析、提炼和归纳。 （1）帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。 （2）帮助学生树立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 一、教材分析 重点： 　 形成爱护水资源和节约用水的意识，认识保护水资源常用的措施。 教学重难点 难点： 学生能从实践的高度去认识爱护水资源的重要性，并增强关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 一、教材分析 3、教学重难点 二、教法分析 引导学生进行自主学习。 运用多媒体创设问题情景。 探究法 分析数据 得出结论 自主学习 情景激学 合作探究 讨论交流 分组讨论 师生讨论 生生讨论 三、学法分析 2 合 作 3 探 究 自 主 1 四、教学过程（引入） 1.你刷牙的时候是否关闭水龙头？ A 总是 B 有时候 C 从不2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的沐浴？ A 总是 B 有时候 C 从不3.你是否注意到漏水的水龙头？ A 总是 B 有时候 C 从不4.你是否将厕所当作垃圾箱来使用？ A 总是 B 有时候 C 从不5.你家里是否有节水装置？ A 有3个以上 B 有1个或2个 C 没有6.你知道世界水日吗？ A 知道 B 好像知道 C 不知道7.你是否用大量的水洗衣服？ A 总是 B 有时候 C 从不8.你知道当地的水价吗？ A 知道 B 好像知道 C 不知道9.你是否常大量水洗碗吗？ A 总是 B 有时候 C 从不 10.你是否和其他人探讨过水资源的问题？ A 总是 B 有时候 C 从不 评分标准 ： .6.8.10题 A 5分 B 2分 C 0分 4.7.9题 A 0分 B 2分 C 5分 0~9分：令人震惊的习惯!不要再认为你生活水资源取之不尽，用之不竭的世界里了！不要再这样自私下去了！多为那些没有你幸运的人想想吧！想想你的下一代！ 10~24分：嗯，你正在努力为节约水资源做些什么，但是做的还不够好。在日常生活中注意采纳节约水的建议，过一段时间后请再做一下这个测试。 25~39分：不错！你是一个珍惜水的人！但似乎还可以做的更好！试试做更多的尝试节约我们的水资源，过一段时间后请再做一遍这个测试。 40~50分：恭喜你！你是一个节约用水的模范!继续保持！并将每一 个节水的窍门告诉更多的人！ 四、教学过程（引入） 人数 分数段 12 10~24分 40~50分 25~39分 0~9分 18 8 2 学 习 任 务 主题 组 别 水之爱 水之法 水之声 水之恙 水之貌 法律法规，管理规定 第四小组 各种各样的节水方法 防治水体污染的措施 第五小组 官员、公民、学生的不同声音 第三小组 人类可利用的淡水资源状况 水体污染产生的原因 第二小组 人类拥有的水资源概况 我国、省水资源概况及人均水量 第一小组 四、教学过程（分组） 海洋水 地下水 大气水 湖泊水 河流水 生物水 四、教学过程（水之貌） 我国人均水量图 世界人均水量图 四、教学过程（水之貌） 四、教学过程（水之恙） 土地沙漠化 几十个孩子共一壶水 讨论： 水体污染的来源有哪些？ 四、教学过程（水之恙） 水体污染现象： 讨论：水体污染的危害。 四、教学过程（水之恙） 鱼之心语：假如你是一条鱼，你最想对人类说点什么？ 角色扮演： 假如我是政府官员、假如我是普通公民、假如我是学生面对水资源短缺、水体污染的现实, 我们应该做些什么呢? 四