六一节目怎样排幼儿节奏教学三部曲帮你搞定.docVIP

六一节目怎样排幼儿节奏教学三部曲帮你搞定 　　 　　节奏教学活动是培养幼儿节奏感的重要途径之一，它通过调动幼儿的视觉、听觉和其他感知觉共同参与活动，运用同一节奏的不同变化以及不同节奏在速度、力度、长短、音色等方面的差别，带给幼儿不同的感受。 ? 　　 　　通过节奏教学，不但可以使幼儿的音乐节奏感、音乐表现力大幅度提高，还能培养幼儿表现美、感受美的能力，促进其记忆力、想象力和创造力的发展，培养愉悦、合作、自信等人格素质，有助于幼儿身心和谐发展。通过实践笔者认识到：只要我们在了解幼儿身心发展特点和兴趣的基础上，掌握一定的节奏教学方式，看似抽象的节奏也能被幼儿轻松地表现出来。以下是我们在实践中积累的一些经验。 ? 　　 　　通过游戏体验节奏 ? 　　 　　在教学活动中，教师可以采用音乐游戏的方式，引导幼儿边听音乐边做动作，还可以随时让幼儿进行伴奏或即兴创作，发展幼儿的音乐听觉能力和节奏感。例如，小班音乐游戏《走路》的歌词是这样的：“小兔儿走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静悄悄!”当老师把游戏歌词介绍给幼儿后，幼儿立即就学小兔子、小鸭子、小乌龟、小猫走路的样子，表现出浓厚的兴趣。随后老师灵活地进行了节奏教学活动，使幼儿始终处在唱唱、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，这样幼儿对歌曲不但学得快，记得牢，更主要的是对节奏有了感受。 ? 　　 　　到了中大班，可以让幼儿在游戏中听辨节奏，感受节奏。如在“套圈”歌声中，三个人手拉手做三拍子的游戏;在户外游戏中，也可以加入节奏训练的相关内容，如在玩“穿大鞋”时，幼儿边喊着“一二加油”，边向前走，有节奏的口令使他们配合得更加默契，步伐更加整齐。此外，教师还可以用游戏化的方法培养幼儿的节奏感，在音乐活动中加强游戏性，根据教学目的巧妙地安排活动的结构和内容，尽量做到情节化。每节活动通过小游戏进行节奏练习、发声练习，用故事、玩具、乐器、头饰、情景表演等进行音乐教学。 ? 　　 　　利用歌谣感知节奏 ? 　　 　　歌谣的节奏鲜明，富有韵律，很接近于歌唱，读起来朗朗上口。因此从节奏歌谣人手练习节奏，可以培养幼儿的乐感。在一日活动中，教师可以利用各种契机，让幼儿时时处处接触歌谣。如在儿歌教学中，让幼儿按节奏拍手朗诵儿歌;在洗手时，边念儿歌边有节奏地搓洗双手;在户外运动中，可以通过“我们都是木头人”“老狼老狼几点了”之类的游戏让其感知节奏。 ? 　　 　　在日常教学中，教师可以结合节奏歌谣，用游戏的方法让幼儿掌握一定的节奏型，探索语言节奏的规律。如小班幼儿一般都比较喜爱小动物，可以创设不同的情境引导他们学习节奏型，可以玩“我会说”的语言游戏。当老师有节奏地说出某种动物的名称时，鼓励幼儿有节奏地模仿动物的叫声。到了中大班，幼儿有了一定的节奏朗诵基础，可以采用以下几种方式：边教边用手打节拍朗诵歌谣;边念边围成圆圈按节拍走，手也跟着打节拍;围成两个圆圈或者分成两组轮说;分三组，一组拍手，一组跺脚，一组唱儿歌，之后三组轮流交换声部。还可以通过学习多声部(2-3声部)朗诵，例如：一声部拍曲调的节奏，二声部用均匀节奏打拍子，三声部为其伴奏，体验节奏的乐趣。 ? 　　 　　结合音乐表现节奏 ? 　　 　　进行节奏感培养时要具有音乐性，应该让幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，充分利用身体动作或乐器表现节奏，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作展现出来。同时，在幼儿对音乐有了一定的兴趣和了解后，就可以组织幼儿用打击乐器为歌曲伴奏。 ? 　　 　　利用身体动作展现节奏 ? 　　 　　幼儿好动，情绪外露，喜欢用动作表现他们内心的喜悦，因此，教师要引导他们用身体动作表现节奏。 ? 　　 　　在良好的教育下，小班幼儿能够根据音乐的特点，以身体的动作来反映音乐的内容，这时的幼儿不仅能够做律动，还能学习一些简单的音乐游戏和舞蹈，如模仿小兔跳，模仿大象甩鼻子等。老师可以组织适宜的游戏帮助幼儿提炼动作，形成一定的节奏感。例如，在“介绍我自己”的身体节奏游戏中，幼儿围坐一起，老师一边有节奏地说：“我叫×××，我喜欢××”，一边带着幼儿做拍手或拍腿动作，有节奏地交替进行，节奏型为××|×××|×××|××;幼儿再重复一遍：“她叫×××，她喜欢××”，同时也加上动作，和老师一样的节奏。就这样，请幼儿轮流来为大家介绍自己的名字及喜欢的事物，也可以是任何东西。这不仅发挥了幼儿的想象力，锻炼了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自信，培养了幼儿等待、倾听的能力。 ? 　　 　　到了中大班，幼儿已经能从高度的听觉集中中解脱出来，将注意力很好地分配到音乐动作和表情等方面。这时，幼儿动作的协调性和对音乐的表现力大大增强，而且动作逐渐变得轻松自如，表情越来越丰富、细腻。教师引导、启发，循序