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数字化教学资源开发研究 李克东 华南师范大学教育技术研究所 2006-03-17 广州 一、数字化学习资源 数字化学习的基本要素： 数字化学习支持环境 数字化学习资源 数字化学习方法 1. 信息化时代的学习方法 资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境 探究学习； 自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、 探索性的学习； 协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作 式、讨论式的学习； 实践创造的学习，使用信息工具，进行创新 性、实践性的问题解决学习。 2. 数字化学习资源的特点 数字化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享多媒体学习材料。 特点： 多样性——多媒体/超文本结构/友好交互界面/虚拟仿真 共享性——在网络环境下可以全球共享并随意获取 扩展性——可以在原有基础上补充、扩展 工具性——可以作为认知工具，探究知识、构建知识。 3. 开发多种形式的数字化学习资源 多种形式的多媒体课件 课堂演示型 素材资料型 课程学习型 模拟探究型 实验求解型 网上浏览型 开发多种形式的数字化学习资源 多种形式的网络资源 网页型课件 网络课程 主题探究网页（webquest） 专题学习网站 专业资源库 学科网站 开发多种形式的数字化学习资源 多种形式的学习支持工具与平台 支持通讯学习工具（协商学习平台，答疑系统等） 支持信息共享工具（多类信息共享平台） 支持创作学习工具 文字处理工具； 几何画板、作图、作曲、制表工具； 信息集成工具（如 PowerPoint)； 建立网页和专题网站工具。 支持评测工具（自主测验型、挑战型、游戏型等） 4. 根据不同功能，开发不同的资源 （1）作为直接学习对象的资源（网络课程、专题网站） （2）作为课程辅助教学的资源（CAI课件） （3）作为探究学习平台的资源（WebQuest） （4）作为研究学习材料的资源(网站链接) （5）作为创作学习素材的资源（素材型资源） 5. 体现网络的基本特征 多媒体整合 超文本结构 友好交互界面 数据库存储 资源共享 通讯交流 可视化工具 …… 二、网络资源的开发 1. 网络资源的基本组成 教学内容——依据文字教材组织的多媒体资料 教学活动——包括讲课、自学、协商、讨论、实验、辅导、 答疑活动的组织。 教学评价——包括形性练习和考试 澄清容易混淆的几个概念 网络课程≠ 课件（课件主要是指部分教学内容，一般不包括或只包括部分教学活动） 网络课程≠ 网页教材（教材主要是指教学内容） 网络课程≠ 讲课录像＋ppt（缺少学生的学习活动） 网络课程≠ 教学系统（教学系统包括教师、 学生、 教材、媒体等多个要素，其内涵要比课程广得多） 2. 网络资源的基本特征 把教学内容进行数字化处理 把教学内容与多种媒体形式进行整合 把教学活动与网络技术进行整合 课程教学体系通过网络技术进行整合 网络资源的基本特征 开放性 交互性 共享性 协作性 自主性 1.开放性 开放性：是指网络资源的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换。 基于网络资源建设的开放性（原码、功能增删） 基于网络资源资源的开放性（资源的增删与重组） 基于网络资源管理的开放性（实时可变、因师因课可变） 基于网络教学过程的开放性（动态性、个性化） 2. 交互性 交互性：是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互。 基于学习内容的交互性（作业、自测、自练、模仿、自考） 基于实践环节的交互性（虚拟实验、综合作业、实践训练） 基于交流对象的交互性（ 师-生、生-生、师-师、其它） 基于传播方式的交互性（公共、个人、公开、私密、资料） 3. 共享性 共享性：是指网络资源要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源。 基于教/学内容的共享性（教/学者可以根据需求选择） 基于教/学模式的共享性（教/学者可以最方便的形式使用） 基于教/学资源的共享性（ 不同教/学目的下的广义应用） 基于教/学需求的共享性（可根据不同需求进行教程设计） 4. 协作性 协作性：是指网络资源可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务； 基于教/学内容的理解（答疑与讨论、作业的协作与评判） 基于教/学效果的促进（难点、要点的提示性讨论与组织）