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5个3加3个3等于8个3教学反思 　　 篇一：5个3加3个3等于8个3 ? 　　 5个3加3个3等于8个3 ? 　　 教学内容：九年义务教育课本二年级第一学期第76页。教学目标：[知识与技能]： ? 　　 1、通过具体实例的操作，让学生初步感知乘法分配律的思想。2、能熟练运用乘法分配律的思想进行相应的计算。 ? 　　 [过程能力与方法]： ? 　　 3、通过学习培养学生在数学探究，在数学中发现的能力。[情感态度和价值观]： ? 　　 4、在自主探究中主动发现数学的奥秘，激发学生喜欢数学的兴趣。教学过程：一、 ? 　　 情景导入，解决生活问题： ? 　　 1、师：看学校要装修教室，买来了许多新的吊扇，你能用学过的好方法帮助安装员叔叔计算一下吊扇叶片的数量吗？2、美术室要装5台吊扇，需要准备几片叶片？ ? 　　 5×3=15（片）答：需要准备15片叶片。 ? 　　 2、二（1）班教室要装3台吊扇，需要准备多少片叶片？ ? 　　 3×3=9（片）答：需要准备9片叶片？3、这2个教室一共要准备多少片叶片呢？15+9=24（片）答：一共要准备24片叶片。4、你还有其他好办法来计算吗？ ? 　　 8×3=24（片）答：一共要准备24片叶片。5、“8”和“3”分别表示什么？“8×3”是什么含义？ ? 　　 [通过实际生活问题的引入，让学生在求吊扇叶片总数的过程中感性的认识到既可以一个个教室分开算数量再合起来求总数，也可以先算出需要安装的吊扇总 ? 　　 数，再求出需要叶片的数量，从而为下一部的探究在生活经验入手，做好知识基础的铺垫。]二、 ? 　　 发现小秘密，探究规律。 ? 　　 1、在帮助计算吊扇叶片的时候你发现什么小秘密？5×3+3×3=8×3 ? 　　 2、出示课题：我们可以说5个3加上3个3等于8个3，8个3就是24。（板书）3、摆一摆，说一说： ? 　　 同桌合作，用学具吊扇摆一摆（）个3加上（）个3等于8个3，并说出算式。 ? 　　 （）×3=（）（）×3=（）（）×3+（）×3=8×3=24 ? 　　 （）个3加上（）个3等于8个3，8个3就是24。4、独立完成：填一填，想一想： ? 　　 一个数的3倍加上这个数的4倍就是这个数的倍。3×（）+4×（）=7×（） ? 　　 4、小结：在帮助计算吊扇叶片的过程中，我们发现原来5个3加上3个3也可以看作是8个3，这样算有时更快、更方便。 ? 　　 [通过生活实例导入，让学生自主参与“乘法分配律”的探究中，从而自然引出课题。同时在初步建立模型的基础上又通过“倍”的关系放手让学生独立探究，充分发挥学生主观能动性。并且在表格的填写过程中，进一步熟悉乘法分配律体验它的便捷。]三、 ? 　　 想想、算算，我能行。 ? 　　 1、看谁算的快。 ? 　　 6×3+2×3=（）×3=（）4×7+6×7=（）×7=（）3×8+4×8=（）×8=（）2×4+6×4=（）×（）=（）2、智慧大罗盘。 ? 　　 （要求：你能补全智慧大罗盘吗？使相对的格子之和相加后都能得到40。） ? 　　 3、帮助数宝宝回家。 ? 　　 5×（）+2×3=7×（）=（） ? 　　 （）×6+6×（）=（）×（）=30 ? 　　 4、苹果搬家：把苹果搬家，用新办法巧算苹果一共有几个？想想你能找出几种办法？ ? 　　 小组讨论，使用学具重新分苹果，使这题能算得更巧妙。 ? 　　 [前两个环节的练习是通过不同的形式帮助学生巩固学到的乘法分配律的知识，并且在智慧大罗盘的游戏中培养学生初步的逆向思维能力。帮助数宝宝回家是对学生观察能力、分析能力、独立思考能力的一个小挑战。最后搬家游戏环节的设计是让学生在动手摆学具的过程中体会把某个数量作为单位进行记数时，这个量要统一。] ? 　　 四、总结谈话，激发兴趣。 ? 　　 同学们，今天我们发现的小秘密是乘法许多小秘密中的一个，乘法还有许多小秘密，明天让我们继续来探究吧！ ? 　　 [通过谈话引导学生认识到在探究活动中能发现更多数学的奥秘，激发学生学习数学的兴趣。] ? 　　 板书设计： ? 　　 5个3加3个3等于8个3 ? 　　 （5）×3=（15）（3）×3=（9）（5）×3+（3）×3=8×3=24 ? 　　 （5）个3加上（3）个3等于8个3，8个3就是24。 ? 　　 教学反思： ? 　　 二期课改伴随着素质教育全面推进，如何让学生“人人学有用的数学”，怎样让学生感受数学与生活的密切联系、体验数学价值、形成正确数学观，使数学学习活动成为一个生动活泼、主动并富有个性的过程，真正让数学成为孩子生活的一部分呢？