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长度和时间的测量教学反思 　　 篇一：长度的测量教学反思 ? 　　 长度的测量教学反思 ? 　　 讲完《长度测量》这节课，认为本课有不少成功之处和值得吸取之处，为了能很好的指导今后的教学工作，将本课内容作一反思。本课成功之处： ? 　　 1、能很好的调动学生积极性 ? 　　 本节课我以常见的长度单位导入。我问同学们知道有哪些常用的长度单位吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生回答以前数学课上遇到过的长度单位。以学过的旧知识引入现在要介绍的新长度单位——微米和纳米，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。 ? 　　 2、教学内容难度适中 ? 　　 在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。 ? 　　 3、积极提问，贯穿课堂始终 ? 　　 要想学生45分钟内都会专心听课那是不可能的，这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，所设置的问题要有梯度，灵活多变，有利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。 ? 　　 4、多举实例 ? 　　 新教材中，很大程度上强调物理的应用，整个章节中都有相关联系生活的例子，多 ? 　　 举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣。 ? 　　 本课不足之处 ? 　　 在介绍长度单位及其换算时，用了比较长的时间，导致学生练习时间过少和一些安排的上课内容没有办法如期当堂完成，不利于对本课教学的知识整体性和知识的熟练掌握。 ? 　　 在讲本课时应多让学生了解生活中一些长度的测量方法，这样能很好的落实生活——物理——社会，让学生感觉到学有所用。 ? 　　 由于刚开学几天，和学生还不是很熟悉，对于每个学生的个性、基础素质、心理素质等各方面了解得都不透彻，在问题的设置上高估了学生，导致课堂的把握不是很理想。 ? 　　 在小结时，应让学生多调查社会生活中一些特殊长度的测量，并设计测量方法，写出可行性的步骤。 ? 　　 篇二：长度的测量-教学反思 ? 　　 发挥课堂生成的引领作用 ? 　　 ----------《长度的测量》教学反思 ? 　　 一、引入，创设情景： ? 　　 设计思路：应用图片引入运动物体的共同特点，得出测量长度的必要性。 ? 　　 再通过小活动说明“目测”的不可靠性，需要找到公认的标准量——单位。 ? 　　 课堂实况：教师多媒体展示三幅图片：飞流直下的瀑布、空中运转的篮球、 ? 　　 飞驰的赛车。学生很准确地说出它们是：运动的物体，再进一步问运动物体的 ? 　　 共同特征？学生就不知道如何回答了。如果教师能够利用视频教学，情况就会 ? 　　 不同，学生就能够较容易地找出运动物体的共同点了，可见教师对学生的预见 ? 　　 了解不够充足，学生对于这方面的能力没有得到训练。使得课堂引入没有起到 ? 　　 很好的调动作用。而且关于目测的小活动设计了两个过多，一个足够，这样就 ? 　　 为后面的实验节约了宝贵的时间，这都是在课前没有充分考虑学生的实际情况 ? 　　 所致。教师对于每一个小细节都要考虑到，考虑周全。 ? 　　 二、重难点突破： ? 　　 1、重点：（1）知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性； ? 　　 （2）认识长度的测量工具并掌握使用规则； ? 　　 2、难点：（1）如何使用刻度尺测量长度和正确读数； ? 　　 （2）对误差的正确认识； ? 　　 本节课的重点是长度的测量工具的使用规则。对于单位这个词语也是陌生 ? 　　 的，第一次接触，所以教师在这上面花费了不少精力，虽然学生在小学已经学 ? 　　 过单位换算，但是教师发现学生对于这方面的掌握很不成熟，所以花费的时间 ? 　　 就较多导致后面的难点突破没有更多的时间完善，还有就是教师多半时间都在 ? 　　 代替学生思考，这样会使学生逐渐变得木讷，只能机械地接受，对以后的学习 ? 　　 很不利。可见教师在设计一节课的时候，要考虑的全面，这样学生才能全面地 ? 　　 发展。 ? 　　 而对于重点刻度尺的使用则讲解的过于仓促，给学生自学的时间不够充足