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娓娓动听造句 　　 篇一：能说会道造句 ? 　　 每天学会五个好词（三） ? 　　 1、足智多谋[zúzhìduōmóu] ? 　　 【解释】足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智 ? 　　 能，善于谋划。形容人善于料事和用计。【造句】三国时期的诸葛亮足智多谋，辅佐刘备建立蜀汉政权。他是个足智多谋的人。 ? 　　 2、孜孜不倦[zīzībùjuàn] ? 　　 【解释】指工作或学习勤奋不知疲倦。【造句】他孜孜不倦地学习以获得高分。我们的总理孜孜不倦地为人民工作。 ? 　　 3、落落大方[luòluòdàfāng] ? 　　 【解释】落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。【造句】她的一举一动都显得落落大方，雍荣华贵。 ? 　　 她活泼开朗，喜欢交朋友，落落大方，喜爱运动，能真 ? 　　 诚地对待朋友。 ? 　　 4、面如土色[miànrútǔsè] ? 　　 【解释】脸色呈灰白色。形容惊恐之极。【造句】他面如土色，说明他多么惊骇。他一下子变得面如土色，浑身发抖。 ? 　　 5、能说会道[néngshuōhuìdào] ? 　　 【解释】形容很会讲话。【造句】她口齿伶俐，能说会道。 ? 　　 仅仅是嘴巴上能说会道还不够，还必须要在行动上令人信服。 ? 　　 每天学会五个好词（三） ? 　　 成绩：__________填错的成语每处罚抄三遍． ? 　　 一、写出相应成语（每个空格6分） ? 　　 形容很会讲话。--成语： ? 　　 形容言谈举止自然大方。--成语： ? 　　 富有智能，善于谋划。形容人善于料事和用计。--成语： ? 　　 脸色呈灰白色。形容惊恐之极。--成语： ? 　　 指工作或学习勤奋不知疲倦。--成语： ? 　　 二、填上合适成语（每个空格7分） ? 　　 她口齿伶俐，。 ? 　　 她活泼开朗，喜欢交朋友，，喜爱运动，能真诚地对 ? 　　 待朋友。 ? 　　 他是个的人。 ? 　　 她的一举一动都显得，雍荣华贵。 ? 　　 他地学习以获得高分。 ? 　　 我们的总理地为人民工作。 ? 　　 三国时期的诸葛亮，辅佐刘备建立蜀汉政权。 ? 　　 他，说明他多么惊骇。 ? 　　 他一下子变得，浑身发抖。 ? 　　 仅仅是嘴巴上还不够，还必须要在行动上令人信服。篇二：如何引导学生遣词造句如何引导学生遣词造句 ? 　　 俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。播音员能说会道，语言通畅流利，作家能写出深刻贴切的优美语句，都与他们长期进行语言表述训练，具备了牢固的遣词造句基础分不开。所以，要培养学生的语言表达能力，在小学阶段语言教学中的说话写话训练就显得特别重要。然而，对小学低年级学生进行遣词造句方面的训练却是一个比较困难的问题，这常常表现在：学生 ? 　　 不懂得什么叫造句；造出的句子不通顺、不完整；句子单调枯燥乏味，不具体形象。小学语文教师如果没有一种恰当的教学方法去引导学生，那就无法提高小学生的写作能力。如何引导小学生遣词造句呢？笔者根据多年小学语言教学的体会认为，首先必须向学生阐明“造句”的含义，让学生理解“造句”就是把词语组成句子，即用指定的词语说出或写出通顺、连贯、完整、具体、形象的一句话。 ? 　　 其次，要想方设法激发学生遣词造句的兴趣。要想真正做到激发学生用词造句的兴趣，就必须把学生放在主动的地位。在教学中，可以有针对性地设计一些学生感兴趣的事或物，引导学生说话、写话。此教学活动的原则是符合学生的兴趣，简单、趣味性强。小学低年级学生还处于儿童到少年的过度阶段，多数都喜欢玩具。我们可以选一些我数儿童都喜欢的玩具在课堂上出示，引导学生围绕玩 ? 　　 具自由说话，学生们会说：“那是爱迪奥特曼”、“我也有一个爱迪奥特曼”、“我的爸爸昨天给我买了一个爱迪奥特曼”等等。之后，指导学生把说的话写出来，再鼓励学生、激发学生的学习兴趣。如对学生说：“你讲得真好，长大后一定能当电视主持人”、“你写得很好，将来一定能当作家”等等。在教学中对学生多表扬、夸奖、鼓励，切忌用粗暴的批评指责。老师对学生的鼓励或指责，常常会让学生终生难忘，甚至会影响学生的一生。 ? 　　 第三，引导学生用词造句要循序渐进，激发学生思维创新。教师设计课堂教学要精心设计，由易到难，由浅入深。例如仿例句造句，教师出示：“美丽的黄果树瀑布”，让学生口头模仿造句，学生会说：“美丽的大公鸡”、“美丽的小羊”、“美丽的小狗”等等，再指导学生写成文字。这类练习简单易学，多数学生都能做得很好。再难一点，就可以引导学生用词造句。如引导学生用“叮嘱”一词造句时，就可以通过一问一答的形式来完成。启发引导的过程