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两岸职业教育资源效益最大化途径探索_远程教育论文 论文导读:：两岸职业教育资源概述。职业教育机构的内部资源。职业教育机构内部资源包括硬件资源和软件资源。要实现资源的效益最大化。 论文关键词：两岸，职业教育，资源，效益最大化 一、两岸职业教育资源概述 1．职业教育机构的内部资源 职业教育机构内部资源包括硬件资源和软件资源，硬件资源指土地、校舍、教学设施设备、实习实训场所等固定资产，软件资源包括教师资源、学生资源、图书资源、文化资源等。大陆拥有高职院校1000多所，占地大多在800亩以上，近800万在校学习，每年有200多万毕业生进入社会；台湾拥有技职院校100多所，占地多在300亩以下，在校学生有约30万人，每年有近10万毕业生走入社会。就硬件资源总量来讲，大陆要大大超过台湾，但按人口比例计算，大陆人均资源占有量不足，台湾人均资源占有量相对目前的经济状况来说过剩。 职业教育的硬件资源相对固定，一般不具有流动性，但软件资源如教师、学生等具有可流动性，要实现资源的效益最大化，对这两类资源的使用应采用不同的方式，在此，我们主张两岸职业教育在硬件资源方面充分利用远程教育论文，软件资源方面实现其效益最大化。 2．职业教育机构的外部资源 外部资源指的是职业院校除办学收入以外的其他渠道的资金注入。外部资源的进入渠道主要有：政府及其相关部门、行业协会、基金会、企业、私人捐赠等。大陆的职业院校外部资金投入主要是政府，其次是公民个人和企业，其比重要占80%以上；台湾的职业教育资金的投入正好相反，70%以上的资金的投入都是个人、企业和基金会，政府的投入不到30%。 3．影响两岸职业教育资源充分发挥作用的宏观环境 （1）政策、法律对职业教育的规范 政策、法律对职业教育的规范主要有国家和地方对职业教育的有关方针政策，制度调整，体制变化，国家和地方颁布的法规、法令。政策、法律对职业教育的规范涉及：职业教育的开办程序、资金投入来源、师资管理、学生管理、教学质量要求、职业教育毕业生的分配指导、职业技术领域的职称规定等。 （2）经济环境对职业教育的推动 大陆职业教育得益于市场经济的发展。上世纪90年代以来，大陆经济每年的增长率都在10%以上，国民生产总值和国民收入快速增长，经济的增长、收入的增加，为大陆发展职业教育提供了物质保障。科学技术的不断进步，第三产业的成长，对外开放的深入，为职业教育提供了舞台。 （3）科学技术的发展对职业教育的需求 大陆最近几年在整合优质经济资源，提升、优化产业结构，企业的科学技术日新月异，新的产业部门、新的工艺、新的技术对产业工人的素质提出了新的要求；同时，由于技术的更新换代加快，产业升级加快，对产业工人的要求越来越高。 台湾有许多产业科技含量高，拥有相对优势，如制造、电子、生物、农业、医学、化工等。产业对科学技术的依赖、推动了职业教育的发展；而职业教育的发展又反辅产业。两者互相推动，互相促进。 科技的发展永远不会停下脚步，这对职业教育资源效益最大化提出了更高的要求。 二、两岸职业教育资源的SWOT分析 1．大陆职业教育的综合分析 （1）优势与机会 良好的经济形势是大陆职业教育发展的动力。职业教育发展的历程与大陆改革开放30年的经济发展史是同步的。上世纪80年代是大陆经济恢复、发展与调整时期，同时，职业教育也处在恢复、发展与创新时期，这一时期，由于大陆的经济总量有限，与世界经济的依存度较低，职业教育规模不大，层次不高。上世纪90年代，随着大陆市场经济体制的建立，经济与技术的飞速发展，国际经济一体化步伐的加快，为顺应经济发展的需要，大陆职业教育，尤其是高等职业教育有了长足发展。进入21世纪远程教育论文，大陆的经济发展步入快车道，经济总量、进出口贸易额等指标跃居世界的前列，与此同时，高等职业教育，在八年的时间里，由383所猛增到1168所。2008年，高职教育招生占整个高等教育学生的半壁江山论文提纲怎么写。 （2）劣势与威胁 ①办学方向不明确，短期行为明显。第一，目标过于功利化。为社会输送合适的人才固然是职业教育的目标，但不是全部。职业教育不同于职业培训之处就在于教育不仅要顾及社会发展的需要，还要顾及作为受教育者个体的发展需求，这两者虽有交叉，但绝不完全重合，仅强调前者，必然使目标趋于窄化。第二，功能过于单一化。即职业教育只强调为学生的就业服务，职业教育被当作就业教育。事实上，有不少接受职业教育的学生还有升学的愿望，尤其在学习化社会中，这种愿望将越来越强烈。 ②政府财政投入资金不足，即公共财政投入不足，导致职业教育长期存在着大力发展需求与办学资源供给之间的矛盾。职业培养需要实训环境，在国际上职