案例学习：班主任专业成长的重要阶梯.PPT

案例学习：班主任专业成 长的重要阶梯 一、案例学习的内涵  所谓案例，是指对一个实际情景的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。班主任工作案例就是指对班级管理工作中发生的一个包含有疑难情景或问题解决策略、方法的真实描绘。 案例学习即以班主任工作案例为载体，向培训者展示一个个生动的真实故事，提供具体的背景、人物、场合、事件结果，通过班主任之间双向和多向互动、平等对话和研讨，从而培养班主任的反思能力、合作能力、研究能力和实践能力，提高班主任的综合素质。  二、案例学习在班主任专业成 长中的作用  1、案例学习有助于提高班主任的反思意识和反思能 力。  ?2、案例学习有助于培养班主任的合作意识和合作能力。? 3、案例学习有助于培养班主任的问题意识和研究能力。  三、班主任实践智慧操练 我们今天在这里学习案例的目的，就是为了让我们能从案例中学会提出问题，能从案例中得到启示，能从案例中反思自己的教育行为，从而提高我们的实践智慧。 什么是实践智慧？ 实践智慧是指能够解决特定情景中所面临的特定问题的能力。它是人们在现实世界中知道怎样做的知识和经验，是一个人在行动中能用自己设计的策略有效处理复杂的、不确定的、不稳定的、独特的、价值冲突的情景中的问题的能力。实践智慧具有实践性、创新性和自主性等特征，通常是无规则可循，难以言表的，是情景化，个性化的潜在能力。它不等于任何脱离主体而存在的客观知识，很难以书面形式传授给他人。 什么是班主任道德实践智慧？ 班主任道德实践智慧是指班主任具有能够道德、有效、高效、创造性地解决实践中面临的实际问题的能力。 案例●问题 案例一：打小抄后 如果你是这位老师，发现有人测验时打小抄，你会怎么处理? 1、当堂揭穿，没收卷子。 2、先走过去敲一下他的桌子，作为警告。如果不改，再当堂揭穿。 3、下课之后把这位学生请到办公室，训斥一顿。 4、在班上指出有人作弊，但不点名批评。 5、假装不知，对取得的假成绩加以表扬。 6、课后组织研究性学习，开展测验打小抄的利和弊的研究。 7、开展以“诚信”为主题的教育活动。 此外，还有哪些妙招? 思考：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”，大凡成功的人都有着良好的文明行为习惯。小学是人生的关键时期，小学阶段是否能养成文明的行为习惯对将来有着巨大的影响。这位母亲即使在孩子工作后依然关心着其文明行为习惯(文章中的“诚信”)的养成。作为教师，我们是不是更应该关注学生们文明行为习惯的养成呢? 案例二 她为什么不再理我? 你认为该学生为什么再也不理老师?如果班上某个学生在办公室拿了老师的钱，你可能怎么处理? 1、立即叫来这位学生，翻她的书包和衣兜，当场找到赃物。 2、不理这个学生，直接找家长，与家长一起处理此事。 3、在班上公开讨论偷钱现象，钱也不要了。 4、对这件事不提不论，以后再有意识地放点东西，考验这位学生，等再抓到时，严肃处理。 5、揭穿偷钱事实，向学生保证对此事保密，并言而有信。 6、召开这方面的主题班队会，以提醒和教育更多的学生。 7、可以与家长合作，但不要把真实情况告诉家长。 此外，还有哪些妙招? 思考：人与人之间就是这样，如果都等待别人去按自己的要求做，事情会更糟。改变别人不如改变自己，师生之间、生生之间关系的处理也应如此。每一个人都应该是这个故事的主角。 案例三 一次失败的教育 临近考试，学生因为玩自己心爱的卡片，不能专心学习。如果你是这位老师，你会怎么处理这件事? 1、当堂没收卡片并当众撕毁。 2、当堂没收拿走。 3、当堂没收并告诉他考上好中学后连同前两次的卡片一起还给他。 4、假装没看见或只是善意地询问一下。 5、让学生下课到办公室来一趟。 6、装作也很喜欢的样子，让他借给老师用作消遣，以后一定还给他。 7、看在眼里，默不作声，事后请家长共同配合教育。 8、开展“以什么样的姿态迎接考试”为主题的班会活动。 此外，还有哪些妙招? 思考：尊重是人与人之间相互信任的基础，同时也是交往的基础。教师对学生的尊重不仅包括对学生人格的尊重，也包括对学生完整自我的尊重，这样才有利于学生认识自我，发展自我。案例中的优化处理方法就很好地体现了对学生的尊重。 案例四 她竟敢交白卷! 学生由于种种原因而没有完成作业，为躲避老师的批评、惩罚，会用各种办法