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第八章　群　体第一节群体的形成与归属第二节群体中的特殊心理第三节第四节领导者校园中的“部落”群体第一节　群体的形成与归属一、群体的形成　群体（Group）也称团体。指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定方式结合在一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。在大学生活里，班级、学生会、社团、甚至三五成群的好友等各级各类的团体都是群体，大学生们也就是在各种类型的群体中生活、学习和社交。在这些群体中会出现个人与群体、群体与群体交往中的各种问题和现象。第一节　群体的形成与归属二、群体的发展过程第一节　群体的形成与归属三、重视班级正式群体和非正式群体的融合1及时掌握班级非正式群体的情况2巧妙引导用好非正式群体的“首领”3架设桥梁共同进步4帮助消极群体促其转化5目标导向增强正式群体的凝聚力第二节　群体中的特殊心理一、从众、服从和依从三一二从　众 (Conformity)服　从 (obedience)依　从 (Compliance)第二节　群体中的特殊心理二、社会惰化　社会惰化（Social loafing）也被社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人付出的努力比单独完成时偏少的现象。　在群体中，人们普遍存在着着一种“责任分散”心理，即随着责任人数量的增多，责任人的责任感就会相对降低，因为他们会觉得，反正也不是自己一个人承担，自己完全没有必要干得那么起劲。第二节　群体中的特殊心理三、社会助长　社会助长（social facilitation）也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。　心理学家特利普里特（M. Triplett，1988）最早于1897年的研究发现，些人在场，或群体性的活动，会明显促进人们的行为效率。他让被试在三种情境下，骑车完成25英里路程。第一种情境是单独骑行计时；第二种情境是骑行时让一个人跑步伴同；第三种情境是与其他骑车人竞赛。第二节　群体中的特殊心理四、竞争与合作　合作（cooperation）指不同的个体为了共同的目标而协同活动，促使某种既有利于自己，又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。　竞争（competition）指不同的个体为同一个目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。　合作与竞争尽管按其性质是相互对立的，但是两者并不是互不相容、截然分开的。事实上人们的许多活动是既有合作成分又有竞争。竞争是以双方的共同活动来实现的，可见竞争里就有合作的成分。第三节　领导者一、领导者及其地位　领导者（Leader）是在群体中处于法定或实际的领导地位，力图影响群体行为的人。他所具有的特点是：领导者是所在群体的成员，但其地位高于其他成员。他致力于向群体施加影响，将他们按照适当方式组织起来，让他们朝向特定法规相努力，达成预期目标。第三节　领导者二、成为领导者的因素交流的信息量1交流的信息内容2控制信息的位置3行为的代表性4在群体中的工作性质5第三节　领导者三、领导者的心理领导力　领导者影响下属心理和行为的力量成为领导者的影响力（power of influence）。如果领导者能够把下属的心理和行为完全导入自己所期望的方向，并具有所期望的程度或强度，他的影响力就很强。如果施加影响后，下属的心理和行为出现所期望的方向和程度改变，他的影响力就很弱。影响力是领导有效性的关键。第四节　校园中的“部落”群体一、校园中的“贫困生”　“贫困生”和“心理健康”关系密切，一部分人甚至认为贫困生是会存在各种心理问题的。一些经济贫困的学生也对此避而远之。　“贫困生”与“心理健康”两个名词之间并不对等，心理健康的问题是针对所有社会生活中的人们。虽然在社会上出现一些所谓“贫困生”的危机事件，但频频发生的自杀或伤人事件中表现出的是当今社会迅速发生的过程中心理健康的一种状况，并不仅仅存在于某一类人身上。第四节　校园中的“部落”群体二、校园中里的“受害者”？ 1校园凌霸的定义2欺凌类型3措　施