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第七册商不变的性质_四年级数学教案_范文先生网 商不变的性质?????????????? 商不变的性质 教学目标： 1、????? 掌握被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），商不变的性质。 2、????? 会根据商不变的性质，用简便方法计算被除数和除数末尾有零的除法。 ? 教学过程： 一、口算 ? 84÷12　　　96÷12　　　75÷25　　　24×5 ? 560÷70　　　9000÷9　　　200÷40? 125×8 　72000÷800　　2700÷900　　2400÷400? 500×2 二、新授： 1、出示P、65/例1 ????????????????????????? 16÷8＝2 160÷80＝?????????? （16×10??? ）÷（8 ×10?? ）＝2 64÷32＝　　　　　　（16×125??? ）÷（8×125??? ）＝2 32÷16＝　　　　　　（16 ×2?? ）÷（8 ×2?? ）＝2 8÷4＝　　　　　　　（16÷2??? ）÷（8 ÷2?? ）＝2 4÷2＝　　　　　　　（16 ÷4?? ）÷（8 ÷4?? ）＝2 2÷1＝　　　　　　　（16 ÷8?? ）÷（8 ÷8?? ）＝2 2、我们发现这些题目的得数都是几？（2），商都是2，有没有变化？（没有变），板书：商不变。那么，被除 数和除数发生了什么变化？（小组讨论）请各组派代表汇报，在学生汇报的基础上，边汇报边完成上右的板书 。 3、你能用一句话用文字来概括一下吗？ （边叙述边板书） 被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），它们的商不变。这叫做商不变的性质。 4、质疑： （16×0）÷（8×0）＝　2??? 对吗？（不对） ??????? 零不能做除数 5、板书课题：商不变的性质 6、阅书P、65，请学生齐读商不变的性质，再请学生把你认为重要的词语用铅笔在书上圈出来，老师特别强调 “同时”、“ 相同”、“ 零除外”。 7、再用32÷8＝4举例来验证一下商不变的性质，如： ?????? 64÷16＝4 ?????? 8÷2＝4 ?????? …… 三、巩固练习： ? 1、P、66? 练一练 ? （240×4）÷（30○□）=8 ? （240○□）÷（30÷6）=8 3、????? 判断 ?（1） 24÷4 ?? ＝（24×4）÷（4×4） ?（2）54÷9 ?? =（54×100）÷（9×10） ?（3）16÷8 ?? =（16÷0）÷（8÷0） ?（4）15÷5 ?? =（15÷3）÷（5×3） ?（5）36÷18 =（36÷3）÷（18÷3） 4、????? 我们学习了商不变的性质，运用商不变的性质，可以使一些运算简便。 ? 口算： 3200÷400=? 被除数和除数同时划去3个零，也就是同时除以100， 3600÷600= 140÷70= 12000÷2000= 7200÷800= 四、小结 ? ……?????????????????????? 　　植树问题教学设计（一） 　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118 页例1 。 　　教学目标： 　　1 . 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。 　　2 . 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 　　3 . 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 　　一、 谈话引入，明确课题 　　同学们，很高兴认识你们，握握手吧。其实我们的双手不仅能传达友谊，而且还与数学有着紧密的联系呢。（伸开五指）这是几？生：5 　　师：每个手指之间还有什么？生：空…… 　　师：在数学上，也叫间隔。五个手指几个空？4 个呢？三个呢？ 　　师：今天我们就来学习与间隔有关的植树问题。 　　二、 引导探究，发现“两端要种”的规律 　　1 . 创设情境，提出问题。 　　①课件出示图片。 　　介绍：这是新修的一条公路。公路中间有一条绿化带，现在要在绿化带中种一行树，怎么种呢？ 　　出示题目：这条公路全长1000 米，每隔5 米种一棵树（两端要种）。一共需要多少棵树苗？ 　　②理解题意。 　　a. 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？ 　　b. 理解“两端”是什么意思？ 　　指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？ 　　说明：如果把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。 　　③算一算，一共需要多少棵树苗？ 　　④反馈答案。 　　方法一：1000 ÷5=200 （棵） 　　方法二：1000 ÷5=200 （棵）? 200 +2=202 （棵） 　　方法三：1000 ÷5=200 （棵）?