新人教版五下数学教材解读.PPT

解决问题 两数之和 的奇偶性 策略和方法 （举例、说理、图示） 第三单元　长方体和正方体 一、教学内容 长（正）方体的认识 长（正）方体的表面积 长（正）方体的体积 体积 想象、推理 换算和应用 不规则物体 的体积 转化思想 规则物体 排水法 探索图形 分类计数 四个层次 提出问题 发现规律 应用规律 拓展应用 n3个 8 12(n-2) 6(n-2)2 (n-2)3 第四单元　分数的意义和性质 一、教学内容 分数的意义 分数的基本性质（约分、通分） 分数和小数的互化 求一个数是 另一个数的 几分之几 图示 假分数和 带分数 整合 数形结合 实际应用 理解问题 转化数学问题 实际应用 理解问题 转化数学问题 第五单元　图形的运动（三） 一、教学内容 旋转的特点 画旋转图形 二、教材编写特点和教学建议 引入 典型实例 指针旋转（线段） 旋转三要素：旋转中心、方向、角度 图形旋转的特征 整体图形 线段、点 画简单图形旋转90o后的图形 利用特征 明确画法 解决问题 图形的运动 推理 第六单元　分数的加法和减法 一、教学内容 同分母分数的加、减法 异分母分数的加、减法 分数加减混合运算 同分母分数 加法 算理 二、教材编写特点和教学建议 减法 计算结果 概括方法 分数的加法和减法是分数运算的重要基础，教材分三部分：同分母、异分母、混合运算。 和前面一样，教材重视算法的概括总结，帮助学生在理解算理的基础上掌握算法。 * 教材编排：在同一例题中同时展开分数加法和减法的教学。 无论是同分母分数加、减法，还是异分母分数加、减法，教材都只安排了一个例题。这样有利于学生对分数加、减法含义的理解，同时提高计算教学的有效性。 同分母分数： 学生已经会计算简单的同分母分数加、减法，这里重点要让学生结合分数的意义理解算理，进而总结一般算法。教学时，可放手让学生自主列式、尝试计算，注意结合直观图示引导学生从分数意义的角度来理解算理，也就是明确“分数单位相同的分数可以直接相加”。从而实现学生计算由原来借助感性经验上升到理解算理的理性认识的飞跃。 * 分数加、减法的含义与整数加、减法的含义是完全相同的。它们的计算方法从表面上看截然不同，但实质上有一个共同的特点，就是“相同单位的数才能相加、减”。从这个意义上来讲，不论是整数还是分数的加、减法，都要统一成相同的单位后才能进行计算。当分数单位统一后，分数的加、减运算也就归结为整数的加、减了。 * 因此，异分母分数加、减法的计算，教材重点突出转化思想。 只要将异分母分数转化为同分母分数，也就是相同单位的数，就能相加减了。 为帮助学生更好地理解分数加、减法的算理，教学时要重视数形结合，可以结合图示让学生理解分数加、减法的算理，即相同的分数单位相加、减。尤其是异分母分数加、减法，为什么要转化成同分母分数，更应通过数形结合，将分的份数不同（也就是分数单位不同）的图形，转化为份数相同的图形，帮助学生理解算理，掌握算法。 * 抽象概括出分数加、减法的计算方法，是本单元教学的重点。 事实上，表述准确、规范、精炼的法则，有利于学生准确把握计算法则的内涵，掌握计算方法。如，计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子相加、减就可；计算异分母分数加、减法时，只要将异分母分数转化为同分母分数，也就是转化为相同的分数单位就可以了。这样，在理解算理的基础上掌握算法，避免机械、单纯的记忆法则的弊端。 * 这里教学分数加减混合运算，例1教学混合运算，分两个小题。 第（1）题教学运算顺序和计算方法，学生借助整数运算的经验，将运算顺序推广到分数运算中。 计算方法，通过对比的方式呈现了，分步计算以及一次通分计算的方法。让学生在交流中灵活选择合适的方法。 * 第2题教学带小括号的运算。 同样，也是呈现了解决问题的不同方法：连续减和带括号先加后减。 通过对比，体会解决问题的不同策略和方法，明确有括号的运算顺序。 * 例２教学整数加法运算定律推广并应用到分数加法中。教材采用不完全归纳进行推广。由于有了运算 定律推广到小数计算的经验，这里让学生自主完成。 同时，在运用运算定律过程中让学生体会到计算的简捷性。重点是要让学生养成计算中自觉运用运算定律的习惯。 * 新增了生活中的实际问题--“喝牛奶问题”（见图6）。这一问题涉及分数比较抽象，常作为数学爱好者研究的智力题。这里不仅关注生活实际，更重要的是渗透用几何直观解决问题的策略。 我们知道，理解题意是解决问题的基础，这里可以采