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第三单元教案_六年级数学教案_范文先生网 　教学难点：求亿以内数的近似数． 　　教具、学具准备：投影仪． 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1．口答： 　　(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位． 　　(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万． 　　2．在○里面填上“＞”“＜”或“=” 　　999○1010601○564687○678 　　(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法) 　　二、探究新知 　　1．教学比较数的大小： 　　(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨． 　　教师板书：比较数的大小 　　(2)教学例5 　　①出示例5：比较下面每组中两个数的大小 　　99864和101010356000和360000 　　②比较第一组数99864和101010 　　观察这两个数，并试着比较大小． 　　想一想：你是根据什么比较的呢？ 　　引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维． 　　第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010． 　　第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，99864＜101010． 　　教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便． 　　③反馈训练：98965○10000096780○109650 　　④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？ 　　使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大． 　　教师板书：位数不同，位数多的就大． 　　⑤比较第二组数356000和360000 　　观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论． 　　启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大．第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大．第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数： 　　然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大．356000＜360000 　　⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 　　教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位…… 　　再比较左起第二位…… 　　⑦反馈训练：70080○7010150140○63140 　　(3)总结比较亿以内数的大小的方法： 　　比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 　　结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力． 　　2．教学把整万的数改写成用万作单位的数． 　　(1)教师板书：50000和1800000 　　让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？ 　　(这两个数都是整万的数) 　　(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了． 　　教师板书：50000=5万 　　(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法． 　　180000=180万 　　(4)反馈训练：10页做一做． 　　3．教学求亿以内数的近似数． 　　(1)出示例6： 　　①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？ 　　(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数) 　　②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数． 　　　根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说． 　　③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 　　教师板书例6的题目要求． 　　同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？ 　　(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入) 　　指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 　　教师板书；84380≈8万726310≈73万 　　(2)总结求亿以内数的近似数的方法： 　　讨论：怎样求一个数的近似数呢？ 　　引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确