《教海漫记》读后感范文.docxVIP

　　《教海漫记》读后感　　《教海漫记》是于永正老师的教学手记，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。　　书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。　　掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润于字里行间。　　本书的68篇文章，可以用一个爱字来串联，即对教育事业的爱和对学生的爱。　　正是这种爱，在于老师40多年的教学生涯中，以教为荣，以教为乐。　　教学篇是我感触最深的。　　通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法，我就其中的微笑教学浅谈一下自己的感受。　　诗人说微笑是阳光。　　教育心理学家说微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的气氛中喝下科学的乳浆。　　有人说于永正教学上的成功，多半归于他的微笑。　　这并不是夸大其词。　　于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。　　在教学中于老师也总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误也是微笑着来提示。　　就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。　　孩子们在这样的和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣，喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。　　所以微笑教学是我们每位老师要学习的。　　当然，纸上谈兵是在容易不过的了，如果落到实处可就难了。　　要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。　　微笑不是别的，乃是老师的美德、知识和能力的结晶。　　要达到这种境界，必须付出相当大的代价和艰辛。　　于老师在教育教学方面付出努力是有目共睹的，那么我们年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。　　《教海漫记》读后感　　最近我拜读了于永正老师的著作——《教海漫记》。　　读着读着，竟忘记了吃饭，忘记了睡觉。　　书中每篇文章不长，在每一个字里行间，我感受最深的就是爱　　无论是露一手，还是对学生的忍耐宽容；无论是借他山石，还是要做到堵截和疏导；无论是翘起大拇指，还是纸条的魔力；无论是批评的艺术，还是尽在不言中；无论是蹲下来看学生，还是教育，有时候很简单……无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的爱……读着这本书，我除了佩服于老师，还是佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。　　一、尊重学生，把握批评的技巧　　于老师认为批评有说服和看服之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。　　确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。　　猛然间，我却发现小霞正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。　　仔细一看小霞，才发觉，今天，她特意梳了一个少女头型头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。　　此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。　　这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小霞站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。　　可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。　　在走到小霞的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的脸红了。　　接着，我又富有激情地讲起课来……　　后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。　　假如对于小霞因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小霞的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生效仿她……那样的后果，我们是难以收拾的。　　相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小霞不该走神，维护了她的自尊心，使小霞在我默默无声的批评中改正了错误。　　二、宽容学生，善待学生。　　有人说，爱是一种能宽容别人的感情。　　于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。　　在这一方面，我深有体会。　　记得去年，我教的学生中有一个叫滕琳的，她从来不写家庭作业。　　刚一开始，我对她可真是绞尽脑汁，严厉批评，她一脸虔诚；让她课下补作业，她忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。　　别的老师都戏称她是不折不扣的不完成作业的老顽固。　　怎么办？难道让她继续逍遥?这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被