等腰三角形的判定教学反思.docVIP

等腰三角形的判定教学反思 　　 篇一：《等腰三角形》教案及教学反思 ? 　　 《等腰三角形》教案 ? 　　 课题：10．3等腰三角形 ? 　　 课型：新课 ? 　　 教学目标：（1）学会如何判断一个三角形是不是等腰三角形； ? 　　 （2）了解等腰直角三角形的概念 ? 　　 （3）通过实验探究等腰三角形“等角对等边”的性质，并能灵活应用它们解决有 ? 　　 关问题； ? 　　 （4）感受数学的价值,培养和提高学生在数学学习中的应用意识和能力.教学重点：探究等腰三角形的判定方法。 ? 　　 教学难点：等腰三角形“等角对等边”的理解和应用。 ? 　　 教学用具：多媒体、等腰三角形纸片等。 ? 　　 教学方式：探究式。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、复习旧知，温故知新： ? 　　 1.什么样的三角形叫做等腰三角形？它的各部分名称分别是什么？ ? 　　 2.等腰三角形有什么性质？ ? 　　 如图，△ABC中，AB=AC， ? 　　 （1）若AD⊥BC，BC=6，∠BAC=50°，则BD=，∠2=。 ? 　　 （2）若BD=CD，∠1=25°，则∠4=，∠BAC=。 ? 　　 B ? 　　 D（3）若∠1=∠2，BD=3，则BC=，∠3=。 ? 　　 二、创设情景，引入课题： ? 　　 分给每位学生一张三角形纸片，你要怎样识别这个三角形是不是等腰三角形呢？ ? 　　 三、实验探究等腰三角形的判定方法： ? 　　 （一）用量角器量测量标上符号的两个角的大小。 ? 　　 现象：这两个角相等。 ? 　　 结论：这个三角形是等腰三角形。 ? 　　 再用几何画板演示：如果一个三角形中有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。 ? 　　 （二）揭示等腰三角形的判定方法： ? 　　 如果一个三角形中有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简称为等角对等边）数学符号语言：∵∠B=∠C（已知） ? 　　 ∴AB=AC（等角对等边） ? 　　 （三）扎实基础： ? 　　 1、巩固练习：下列三个图形中△ABC是否是等腰三角形？ ? 　　 （强调等边对等角的前提应在同一个三角形中） ? 　　 2 ? 　　 、 ? 　　 C ? 　　 例题讲解： ? 　　 例1△ABC中，已知∠A=36°，∠B=72°,判断△ABC是什么三角形，为什么？ ? 　　 答:△ABC是等腰三角形 ? 　　 ∵∠C=1800－∠A－∠B(三角形的内角和等于1800) ? 　　 =1800－360－720 ? 　　 =720 ? 　　 ∴∠C=∠B ? 　　 ∴AB=AC（等角对等边） ? 　　 ∴△ABC是等腰三角形 ? 　　 变式1：BD平分三角形内角 ? 　　 在例1中若BD平分∠ABC,那么图中共有几个等腰三角形？ ? 　　 你能依次说明吗？ ? 　　 答：(1)△ABC(2)△ABD(3)△BCD ? 　　 （调板，让学生讲解） ? 　　 变式2：平分三角形内角----平分四边形内角 ? 　　 已知：如图，AD∥BC，BD平分∠ABC。 ? 　　 求证：AB＝AD ? 　　 变式3：平分内角----平分外角 ? 　　 已知：如图，AE平分∠DAC，AE∥BC， ? 　　 那么△ABC是等腰三角形吗？请简要说明理由。 ? 　　 证明：∵AE∥BC ? 　　 ∴∠1=∠B ? 　　 ∠2=∠C ? 　　 又∵AE平分∠DAC ? 　　 ∴∠1=∠2 ? 　　 ∴∠B=∠C ? 　　 ∴AB=AC ? 　　 即△ABC是等腰三角形 ? 　　 （教师对对这几个小题进行总结） ? 　　 （五）等腰直角三角形： ? 　　 概念：顶角是直角的等腰三角形叫做等腰直角三角形。 ? 　　 底角有可能是直角吗？ ? 　　 你能说出这个等腰直角三角形各个角的大小？ ? 　　 ∠BAC=90°，∠B=45°，∠C=45°。 ? 　　 思考：△ABC是等腰直角三角形，∠BAC＝90°，CD是底边上的高， ? 　　 那么图中共有哪几个等腰直角三角形？ ? 　　 （三个：△ABC△ABD△ACD） ? 　　 （六）思考： ? 　　 三个角都是60°的三角形是等边三角形吗?请说明理由。 ? 　　 已知：在△ABC中，∠A=∠B=∠C=60°， ? 　　 求证：△ABC是等边三角形 ? 　　 A ? 　　 B ? 　　 C ? 　　 证明:∵∠B=∠C(已知) ? 　　 ∴AC=A